冀教版三年级下册全册数学教案第一单元旋转和平移一、单元备课：（一）单元的教材分析：1.编者意图：物体的旋转、平移与对称一样，既是显示生活中广泛存在的现象，也是显示世界物体运动变化最简捷的形式。图形的旋转与平移，是空间位置关系变化的主要特征。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用，物体或图形以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似的看作旋转现象。虽然旋转和平移都是学生日常生活中经常看到的现象，但比较起来，旋转现象直观上待征更明显，更易于识别，因此教材先引导学生了解旋转先行，再认识平移现象。2.教材结构：（1）认识旋转和平移现象（2）简单图形的平移。3.已有的知识和经验：学生己经学习了对称知识的基础上学习的，并且学生在日常生活中见到过旋转和平移的现象，例如；学生玩的风车和转椅等现象学生都见到过，也都玩过，有可能他们不知道用数学语言进行描述.（二）单元教学目标：1.结合实例，初步感知旋转、平移现象。2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.在简单物体和图形旋转、平移运动探索的过程中，发展空间观念。4.通过观察、操作、交流等数学活动，感受数学与FI常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。（三）单元的知识点：\n（1）通过生活中的大量的学生熟悉的、感性趣的素材让学生认识旋转和平移现彖。单元的重难点:（2）通过动手操作活动让学生认识简单的图形平移。通过学生的操作和交流的活动让学生认识和感受旋转和平移的现彖。二.课时备课：第一课时1.教材结构：（1）通过大量的学生熟悉的、感兴趣的素材让学生感受旋转现象（2）通过学生动手操作活动让学生感受平移的现象。2•编者的意图：教材选择了大量学生熟悉的、感兴趣的素材设计数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中旋转、平移现象。为了加强学生对旋转、平移现象的体验，教材突出了学生的操作和交流活动，使学生通过操作初步感受与平移现象，，通过交流加深对两种运动现象的认识。教材首先引导学生联系己有的生活经验，说一说在生活中见到过的旋转现象，认识平移现象时，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上推书本，通过这些常见的擦活动，使学生初步感知平移现象。3•已有经验：学生已经学习了对称现彖，并在生活中见到过旋转的现彖。4•教学重难点:通过操作活动让学生感受旋转和平移现象。5•课前准备：让学生准备好风车，教师准备好旋转和平移的课件。第二课时1•教材结构：（1）理解平移方向和平移的距离的含义。（2）画平移后的图形。2•编者的意图：首先让学生在方格纸上按要求平移长方形纸片，了解平移过程中的两个因素，移动的方向和移动的距离，弄清纸片从一个位置平移到另一个位置时平移方向和平移的含义。第二个环节，在“试一试”中引导学生在方格纸上画出简单图形沿水平或竖直方向平移后的图形。3.已有经验：学生在上节课已经认识了旋转和平移现象。4.教学重难点：引导学生在方格纸上画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。\n5.课前准备:第一课时教学目标1.通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2・结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。设计意图课时教案个性化教案教学过程：一、做风车：1.在教师的指导下，让每个学生动手用正方形彩纸做风车。2.在室内或室外让学生动手亲自制作的风车玩一玩。3.让学生观察风车转动的情形，说一说风车和风车转动有什么特点。通过交流和讨论，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的。然后教师说明风车的转动就是旋转。一、说一说：在生活中，你见到过哪些旋转现象？也可以让学生先观察教材屮的素材，说出旋转现象，再交流自己知道的事例。三、做一做：\n1.在老师的带领下，师生共同操作，取书和推书的动作。（教师要提出要求。）2.让学生交流自己取书、推书的动作。3・讨论：刚才做的取书、推书动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平行移动。交流时，只要学生能用自己的话说出大致的意思即可。然后教师说明书本等物品的运动就是平移。四、说一说：1.先让学生观察教材屮的事例，说出平移现象。2.引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。交流时，教师和学生要对所举事例谈谈感受，帮助学生正确识别平移现象。五、练习：可采用书屮的练习第一题：这是一道自主性、趣味性强，又能表现学生理解知识和创新的题目，可鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第二题：图中的平移、旋转信息非常丰富，要给学生充分的观察、交流的空间。（如电视机的旋转、柜子门的开关等都是旋转现象；抽屉的抽拉、屏幕开关的左右移动等都是平移现象）。第三题；可先让学生同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说\n出哪些是平移现象，哪些是旋转现象，重点了解学生用不同的符号表示的情况。玩陀螺：这是一次实践活动，课前由学生准备鞭子和陀螺，课上组织学生交流一下玩陀螺的方法和技巧，让学生课下玩一玩，或让学生到室外表演一下，还可以举办一次陀螺比赛。反思第二课时教学目标1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸画平移的过程。2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。设计意图课时教案个性化教案教学过程：一、做一做：1.在教师指导下让学生边操作，边交流。先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移5个方格，然后交流平移的过程、方法和结果，（通过交流使学生了解把一个图形平移儿个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。）2.将纸片从A处向下平移到C处，方法同上，重点了解学生平移的方向和位置是否正确。\n3.想一想，把纸片从A处向左平移到D的位置，纸片平移了儿个方格。二、试一试：(1)画出想左平移2格后的正方形。1.提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生画出其他平移后的图形。三、练习,可采用书中的练习题。第一题，教师和学生一起边讨论边填空。第二题，内容涉及到学生的生活经验和常识。另外，平移的方法很多，教师要鼓励学生探索、交流不同的平移路线。如，小羊先向下平移3个方格，再向左平移3个方格可以吃到草；还可以先向左平移3个方格，再向下平移3个方格也能吃到草。第三题，先共同判断，再涂色，还可以让学生说一说另一个虚线图是向右平移儿个方格后得到的。第四题，这是一道开放性、挑战性很强的题目，鼓励学生自己确定平移的放行和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，可让学生说出平移的方向和移动了儿个格；也可以让学生同桌合作，一个同学战事自己平移后的图形，另一个同学说出平移的方四和移动的格数。反思、旋转和平移1・4页教学内容冀教版小学数学三年级下册1-4页课题做风车课型新授课时1课时教学目标1、通过操作、观察、父流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空1'可观念。\n3、感受数学与H常生活的密切联系，体验数学活动的斥趣。教学重点认识旋转、平移现象。教学难点认识旋转、平移现象。教学方法操作法练习法教学手段正方形彩纸教学设计认识旋转现（一）做风车：1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动做风车观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。通过交流和讨论，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，从而感知旋转现象。彖。的，说明风车的转动就是旋转。（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活屮见过哪些旋转现象。交流自己知道的旋转事例调动学生的生活经验，使他们感受到数学与日常生活的密切联系。认识平移现（一）做一做：1、在教师的带领下，师生共同操作。2、取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？3、使学生了解书是沿一个方让学生交流自己取书、推书的动作。讨论交流通过亲自动手操作，使学生了解书是沿着一个方向作平行移动，从而感知平移现象。象。向做平移运动。（二）说一说：1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。2、引导学生联系生活实际，在教材事例屮找出平移现象举例交流引导学生把教材中的事例与实际生活相结合，帮助学生正确认识平移现\n说一说在生活屮还看到过哪些平移现象。象。练一练：第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第2题：给学生充分的观察、交流空间。第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指岀事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。学生用多种方式做平移旋转动作找出平移旋转现象讨论后交流通过不同方式的练习，检查学生对平移和旋转的理解，进一步增加认识。布置作业课本第4页的第4题。独立完成进行口算练习教学反思一、旋转和平移5・7页教学内容冀教版小学数学三年级下册5-7页课题做一做课型新授课时1课时教学目标1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学重点在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。\n教学难点在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学方法操作法练习法教学手段纸片水彩笔教学设计在方格纸上移动图形（课本第5页的做一做）1、指导学生边操作、边交流。通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。2、将纸片从A处向下平移到C,重点了解学生平移的方向和位置是否正确。3、想一想：把纸片从A处向左平移到D的位置，纸片平移了几个力格？学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移5个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。方法同上让学生自己平移,再说一说平移的距离。通过操作交流，使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。试一试：做课本第5页的试一试。1＞出示问题2、鼓励学生画出其他平移后的图形。学生自己试着画，再交流。通过这个环节，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。练一练：课本第6页的练一练。第1题：师生一起边讨论，边填空。第2题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。第3题：先共同判断，再涂色。第4题：鼓励学生自己确定学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。学生完成后交流通过由易到难的练习，教师采用由扶到放的教学思路，使学生在探索简单图形平移的\n平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了儿个格。过程中，发展空间观念。教学反思二.除法三位数除以一位数商两位数教学目标：1.结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。2.能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3.鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重、难点：正确计•算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。教学过程：一、谈话引入。一.執役:1.出示课本第8页课题。\n（1）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。（2）师提问：能买多少本《趣味数学》？（3）学生列出算式后尝试解答。（4）交流学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把15个十平均分成5份，每份是3个十，即150三5=30；也可以这样想，因为5X30=150,所以1504-5=30o（5）提出：150元能买多少本《科普读物》？（6）讨论：150*6能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。三、议一议：怎样检验算得对不对呢？启发学生联系生活实际和学过的“单价X数量=总价”的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。四、练一练：第1题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写方法。第2题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流时，让学生说说口己验算的情况。第3题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育二.除法三位数除以一位数商三位数教学目标:1.结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。2.正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3.在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法。\n教学重点：探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。教学难点：正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。教学过程：一、谈话引入。一.新玫：1.出示课本12页的题。某地小朋友在六一儿童节举办“放飞我们的理想”活动，一共有680个气球。一次放完这些气球，需要多少位小朋友？(1)让学生试做。(2)交流计•算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的6除以4够商1,所以，商的百位上写1。2.试一试：“先判断商是儿位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。交流时，重点了解学生判断的方法。三、练一练：第1题：先解决书屮小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。第2题：让学生独立完成，同桌互相检验。第3题：首先让学生了解题中的信息，再提问题\n二、除法三位数除以一位数商末尾有0的除法教学目标:1.结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。2.能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。3.积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。教学难点：止确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。教学过程：一、谈话引入。师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。一立匚叔一.新私1.出示课本16页的题。已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？2.学生读题后列出算式。3.让学生先佔计一下，然后试着用竖式计算。4.交流算法。重点交流：簡个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。三、试一试：先判断商是几位数，再计算。先让学生试做，再交流。\n\n四、练一练：第1题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。第2、3题：学生独立完成。五、问题讨论：二除法月饼装盒1=)生活屮数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考教学内容冀教版小学数学三年级下册10-11页课题月饼装盒课型新授课时1课时教学目标1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学难点正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。教学方法自主探允练习法教学手段情景图教学设计谈话引入。同学们知道屮秋节吗？关于中秋节你知道哪些？今天，请同学们帮老师解决儿个月饼装盒的问题。交流(月饼)从学生生活出发引入新课，激发学习兴趣。新授：出示课本10页的题。(1)把258块月饼装盒，每7块装一盒，需要多少个盒子？根据学生试算的情况，给予必要的指导。结合生活实际情况，使学生理解剩下的6块月饼也需要一个盒子，所学生用以前学过的知识试着算一算。交流计算的结果。培养学生结合实际独立解决问题的能力。III\n以258块月饼，每7块装一盒，需要37个盒子。师：怎样验算计算的对不对？使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。(2)如果每8块装一盒，需要多少个盒子？试一试：如杲把上面这此月饼送给敬老院的老人，每人5块，那么够分给多少位老人呢？在结合实际生活经验，使学生了解''余下的3块〃不够分给一位老人，所以只能分给51位老人。同桌讨论，试着验算，然后交流，学生独立完成再交流。学生独立完成，再交流。通过讨论试算独立找出演算方法，体验成功的乐趣。进行独立练习，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。练一练：笫1题：引导学生看懂图意第2题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。再解答。独立完成。进行巩固练习布置作业课本11页练一练第3题。独立完成后交流教学反思二、除法放气球问题教学内容冀教版小学数学三年级下册12-13页课题放气球问题课型新授课时1课时\n教学目标1、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。2、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法教学重点探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。教学难点正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。教学方法自主探究指导法练习法教学手段课件教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图谈话导入1、教师提问：6月1日是什么节日？你们都举行哪些活动？2、引出活动主题：放气球问题交流儿童节的活动激发学生学习兴趣，激发学生的参与热情。探究新知1、出示课本12页的题。某地小朋友在六一儿童节举办''放飞我们的理想〃活动，一共有660个气球。一次放完这些气球，需要多少位小刖友？（每位小朋友放4个气球）（1）让学生试做。（2）交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的6除以4够商1,所以，商的百位上写1。读图，理解题意试做交流计算结果及算法让学生自主探究，难点处教师点拨。培养学生独立解决问题的能力，学会学习的方法。试一试1、出示试一试习题2、让学生先判断，再独立计算3、交流时，重点了解学生判断的方法。先判断，再计算交流判断方法''先判断商是几位数，再计算〃可以使学生在计算时逐步养成''先估算，再计算〃的良好习惯，提高计算\n的正确率。练一练第1题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。第2题：让学生独立完成，同桌互相检验。第3题：首先让学生了解题中的信息，再提问题。按要求完成通过不同形式的练习，进一步巩固新知。教学反思二、除法爱心资助教学内容冀教版小学数学三年级下册16-17页课题爱心资助课型新授课时1课时教学目标1、结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。3、积极参加数学学习活动，感受''爱心"的温暖，激发学习的主动性。教学重点探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。教学难点正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。教学方法自主探究练习法教学手段讨论交流教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图谈话引入1、教师讲贫困地区孩子的生活和学习状况。2、比较一些自己和他们的生活有什么不同。3、那我们该做些什么呢？感受自己的优越生活条件互帮互助，爱心资助师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，\n引出已退休的王老师爱心资助的事。知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。自主探究1、出示课本16页的题。已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？2、学生读题后列出算式。3、让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。4、交流算法。重点交流：商个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。1、读题，理解题意2、列出算式，试算3、交流商的个位上写0得道理学生积极参加活动，经历自主探索的过程，激发学习的主动性。试一试先判断商是几位数，再计算。学生试做，再交流。检验学生对本节课重点的理解情况练一练第1题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。第2、3题：学生独立完成。学牛独立完成。进一步巩固练习问题讨论生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考。同桌讨论共同完成数学与生活相联系，培养应用能力教学反思二.除法住宿问题教学内容冀教版小学数学三年级下册18-19页课题住宿问题课型新授1课时1课时教学目标1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起没计、交流、讨论住宿方案的过程。2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。\n3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。教学难点能表达解决问题的方法和思考过程。教学方法小组合作交流教学手段课件教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图谈话引入同学们，你们去旅游过吗？在旅游过程中，经常遇到住宿问题。今天我们就一起帮导游叔叔安排一下住宿。1、出示课本18页的情境图。2、让学生观察情境图，让学生说说从图中了解到哪些信息。3、小组合作，设计住宿方案。4、全班交流，让各组派出代表发言，说说小组讨论、制定方案的过程以及制定的方案。5、议一议：如果你是导游，你会选择哪个方案？为什么？1、观察情境图，说说从图屮了解到哪些信息。2、小组合作，设计住宿方案。3、说说小组讨论、制定方案的过程以及制定的方案。4、说选择的方案及理由鼓励学生大胆发表意见，获得与同伴合作解决问题的成功体验。练一练第1题：师生共同观察情境图，鼓励学生提出更多的方案，只要说的有理，就给与JUh.宀冃疋。第2题：要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。提出更多合理方案培养自主探索能力，提供展示个性化算法空间。\n教学反思二、除法商中间有0教学目标：1.知识目标：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。2.能力目标:结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。3.情感目标：积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。教学重点：探索三位数除以一位数商中间有0的计算方法教学难点：正确进行三位数除以一位数商屮1'可有0的除法计算。课前准备：多媒体。教学过程：课堂预设第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段。一、师生谈话，引出问题师：“你看过什么课外读物，大约多少本？”\n第二版块：情境+二、新课提问，认定问题阶1.出示课本14页的题。段。让学生自己发现信息。2.让学生列式，先估计一下商是儿位数。第三版块：自主+3.让学生试算。合作，探索尝试阶4.根据学生试算情况给予帮助指导，使学生理解被除数十位上的4个十除段。以6,就要在十位上商0。6484-6=108（本）第四版块：反馈交三、试一试：流，达成共识阶先让学生试算，交流时，重点帮助学生理解406一2,被除数十位上的0除段。以2,要商0的道理。第五版块：巩固拓练一练：课本15页的练一练。数学冲浪：在下面方框里填上合适的数字。展，提升发展阶段。三、时间24时计时法教学目标:1•通过具体生活情景，使学生了解24吋计吋法，会用24吋计时法正确表示一天中的某一时刻。1.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。教学重点：\n教学难点:学会普通计时法和24时计时法的相互交换。教学过程：一、生活导入：1•介绍普通计时法（出示钟表）。现在钟面上是儿时？你可能在干什么？上午8：00下午8：00原来一天中有两个8吋，一个是上午8吋，一个是下午8吋，这种计时方法是普通计时法。2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。肚17时30分《动画城》开始播放。b：17时30分就是下午5时30分。C：晚上7时《新闻联播》开始播放。d：00：30《半边天》开始。师：这些节li预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法一一24吋计吋法。（2）介绍24时计时法钟而上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时的。\n1.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。2.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组屮和同学交流一下。得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。三、用24时计时法表示时刻小结：用24吋计吋法吋，从夜里12吋到中午12时，吋针指几就是几吋；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。四、练习：练一练的1、2、3o三、时间计算经过时间教学内容冀教版小学数学三年级下册27-28页课题计算经过时间课型新授课时1课时教学目标1、结合具体情景和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。2、会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。3、通过我国“神舟”五号载入飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。教学重点理解普通计吋法与24吋计时法转化的规律，区别时间与吋刻。教学难点经过时间的计算。教学方法自主探究法练习法教学手段课件教学设计教学程序教师活动学化活动设计意图1、出示''神五"图片及兔博士网站。2、说说你从中了解到哪些信息？1、生：15|E|9：00发射升空，16日6：23安全返回。介绍我国航天事业的发\n创设情境引出课题。3、你想不想知道：''神舟五号〃飞船围绕地球飞行了多长时间？我们一起來算算吧！2、算法：15H9：00->15H24：0016H00：00-16日6：2324时-9时=15小时15小时+6时23分=21时23分答：飞行了21时23分。展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。巩固练习（一）出示列车时刻表，想想了解到哪些信息？（二）区分时间和时刻出示：北京故宫开放时间：上午8：00一一下午5：00总结：时间是一个过程，时刻是一个具体时间。（3）红红爸爸从北京到长沙出差，乘T1次列车在路上要用多长时间？（4）你还能根据列车时刻表提出哪些问题？（三）出示电视节目时间表，自己提问题并解答。1、生（1）T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是卞午5时。（2）T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4：36。2、回答：（1）故宫什么时刻开门？什么时刻关门的？（2）故宫一天的开放时间是什么？3、北京西长沙（隔天）17：008：38经过时间=结束时间-开始时间17：00-24：00（0时）一8：3824时一17时=7时7时+8时38分=15时384、结束吋间=开始吋间+经过时间开始时间=结束时间-经过时间通过具体情境事例，使学生区分时间与时刻。自主探究怎样计算经过时间。掌握计算方法。教学反思三.时间年、月.日教学目标:\n1•知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、th知道大月、小月、会判断平年、闰年。2.技能日标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。4.发展目标：使学生在活动屮感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学准备：校园网、互联网教学过程:教学环节设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。1.一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发口期是2003年2月29口的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1、根据生活经验，认识年、月、口（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》儿点开始？什么时候结束？大约演播了儿个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或儿个月零儿天）（5）你从上小学到现在经过了儿年？2、你还知道哪些关于年、月、口的知识？3、自学、交流，掌握重点。（1）根据学生己有的生活知识经验，让学生上网：查询（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）（这样使学（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）\n万年历2004-2005年各年的日历，并结合课木，个人尝试观察，数一数：一年有儿个月？每个月各有儿天？把结果填在表格屮。看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。4、猜想一一验证，突破难点。（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（4）揭示闰年的特殊性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。本课练习内容分三个层次，基本层一一综合层一一开放层。四、评价体验，激活情感。1、请你说说这节课你们学习了什么？2、还有什么问题？生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）3、你能说说自己或小伙伴在这节课屮的表现吗?学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。\n（通过总结，II评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）三、时间制定参观计划教学内容冀教版小学数学三年级下册34-35页课题制定参观计划课型新授课时1课时教学目标1、经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。2、能结合实际情况，学会制定合理可行的做事计划，把学到的知识用到实际中去。3、进一步感受时间与日常生活的密切联系，体验合理安排时间的重要性和优越性，养成做事冇计划和合理安排时间的好习惯。教学重点合理制定做事计划和安排时间。教学难点合理制定做事计划和安排时间。教学方法合作学习独立练习教学手段相关图片教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图激趣引入班委会决定，周末全班同学一起去参观科技展览。我们一起去看看吧！热情高涨激发学习兴趣，引入新课自主学习出示科技馆开馆时间及参观各展室所需时间。上午8：00一一12：00开馆吋间下午14：00——17：30分小组讨论，制定一个参观计划，并把具体时间安排填在表中。出发时间到科技馆时间参观内容参观起止时间返回时间回到学校时间培养小组合作能力及制定可行性计划和科学性计划能力。各组交流制定的计划。\n巩固练习课本35页的练一练。认真读题，了解要求，独立思考，做出计划o交流各自计划。培养合理安排时间习惯。教学目标:1•结合彩笔问题，经历两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。教学重难点:了解算理，熟练掌握计算方法。教学过程:一、导入新授：1.丫丫买了两盒水彩笔，亮亮买了10盒，每盒水彩笔有24枝，他们两人各买了几枝？2.学生试做，老师观察学生各自不同的做法。3.学生互相说说自己的做法。4.归纳讲解典型做法。(1)24X2=48(枝)(2)24X10=240(枝)5.如果红红买了12盒，怎样算呢？小组讨论，交流想法。(1)20X12=240(2)24X2=484X12=4824X10=240240+48=28848+240=288以上两种解法耍让学生多说一说。重点归纳笔算方法。―•L±r一、练一练:用竖式计算。\n34X1225X1143X2232X1324X2132X21三、巩固练习：书上39页第1、3题。四、作业：书上39页第2题两位数乘两位数（进位）1教材分析说明：教材选择了“没有拧紧的水龙头滴水,每天白白流掉12千克水"和“2个月浪费多少千克水厂的问题情境。同时给出某一年3、4月份两个月的日历表。这个问题的解决，可以有不同的计算方法。一是先算出每个月浪费多少水，再相加；二是先算出两个月一共有多少，再算乘法。第二种方法就是本节课要学习的两位数乘两位数进位的方法。教学时，要给学生充分的自主尝试计算和交流的机会，在师生互动的过程中，学习两位数乘两位数进位的笔算方法。本节课在知识窗中，介绍了格子乘法，也叫铺地锦，教师可利用配备的课件进行讲解，以激发学生对数学的兴趣。素质教学目标：【知识教学点】结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。【德育教学点】在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重耍性，增强节水意识。教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水.照这样算，这2个月要浪费多少千克水？\n请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？（1）12x31=372（千克）12x30=360（千克）372+360=732（千克）（2）31+30=61（天）12x61=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。1•小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。2.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）四、实践与应用1.先计算，再验算。58x2369x5157x922.书上41页第1、3题1.1334351952442.先独立完成再交流五、板书设计两位数乘两位数（进位）的乘法（1）12x31=372（千克）（2）31+30=61（天）12x30=360（千克）12x61=732（千克）372+360=732（千克）答：2个月耍浪费732千克水\nI、乘法浪费多少水?教学内容冀教版三年级数学40・41页课题浪费多少水？课型新授课时1课时教学目标1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。3、在解决现实问题的过程屮，认识水在人类生活屮的重要性，增强节水遺识。教学重点熟练掌握并计算两位数乘法。教学难点熟练掌握并计算两位数乘法。教学方法白主探究点拨法教学手段情境图练习题课件教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新授举例说明水在生活中的作用，举例培养学生节水意识。自主探究一个没有拧进的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，2个月耍浪费多少千克水？在讲解不同做法时，还应强调本题竖式的计算方法。学生试做，先讨论两个月是多少天？全班交流：（1）12x31=372（千克）72x30=360（千克）372+360=732（千克）（2）31+30=61（天）12x61=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。培养学生独立解题能力。重点处教师点拨加以强化。巩固练习书上41页第1、2、3题。独立完成，集体交流对计算进行强化练习知识窗介绍古人计算乘法时用的一种巧妙的方法格子乘法。学生自己试着做一做。培养学生学习数学的兴趣。教学反思\nU!I、乘法乘数末尾有0的乘法教材分析说明：教材围绕电影院的座位''设计了两个问题：一是“原来每排有36个座位，共有30排，原來一共有多少个座位厂；二是“现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？雹在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的讨论。培养学生估计的意识，提高计算的正确率。素质教学目标：【知识教学点】结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。【德育教学点】在自主探索简便算法的过程川，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。教学过程：一、情境创设由学生喜欢看电彫入手，介绍电影院的设置。中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看（出示情景图）仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题二、自主探索原来一共有多少个座位？请同学们列出算式，自己试着算一算。想一想还有其它方法吗？（1）36x10=360（个）360x3=1080（个）（2）36（3）36x30x300010801081080三、合作交流1•小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。\n2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。引屮：现在每排增加到4()个座位，现在一共有多少个座位？提醒学生，“增加到40个”和“增加40个"是不一样的含义。1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。2.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？(注意进位)学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。40x301200四、实践与应用1.练一练：*x3010x1099x992.小结：(1)乘数末尾有0的乘法的计算方法。(2)两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？作业：书上43页第2题1.独立完成，然后进行交流192010098012.(1)先乘0前面的数再在积的后面添0。(2)了解两位数乘两位数的积最多是四位数，最少是三位数。四、乘法估算教材分析说明:这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学吋，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法,在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。素质教学目标：\n【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学重点：培养学生的估算能力。教学难点：能较准确的进行估算。教学过程：一、情境创设我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。二、自主探索买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？（1）把9看作1（）,把92看作90,约需900元。10x90=900（元）（2）把92看作90,需810元。9x90=810（元）（3）把9看成10,需920元。10x92=920（元）三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。3.9x92=828（元）把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把92看成90更接近计算结果。\n1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过?2.估算一下这篇文章大约有多少字？3.小组合作，估计1千克黄豆大约有多少粒？4.作业：书上45页第2题。1.1小时二60分钟可把38看成4040x60=2400（俩）2.先独立估算，再和同伴交流估算的策略和结果。（合理就可）3.重点交流估算方法。五、板书设计估算（1）把9看作10,把92看作90,约需900元。10x90=900（元）（2）把92看作90,需810元。9x90=810（元）（3）把9看成10,需920元。10x92=920（元）实际计算:9x92=828（元）\n四、乘法混合运算1教学目标:\n1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。教学重点：熟练进行计算。教学难点：了解算式的意义。教学过程：一、新授：某生活小区计划新建8栋楼房，每栋5个单元，每单元可住12户居民。这个小区可以解决多少户居民的住房问题？1.学生独立列式计算。2.交流算法。（2）12X5X8（1）12X5=60（户）60X8=480（户）（3）8X5=40（个）12X40=480（户）=60X8=480（户）（4）5X8X12=40X12=480（户）答：可以解决480户居民的住房问题。二、练一练:书上47页的练一练。第1题：交流时重点了解学生列综合算式的情况。第2题：交流时，对以让分步解答的学生尝试列一列综合算式。\n教学内容冀教版三年级数学46-47页课题小区建房问题课型新授课时1课时教学日标1、结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。2、认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。3、了解同一问题可以冇不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。教学重点熟练进行计算。教学难点了解算式的意义。教学方法自主探究练习法教学手段情境图练习课件教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课为解决居民的住房问题，某生活小区计划建新楼房。进入学习状态引入新课自主探究某生活小区计划新建8栋这样的楼房，每栋5个单元，每单元可住12户居民。这个小区可以解决多少户居民的住房问题？学生独立列式计算。交流算法。（1）12x5=60（户）60x8=480（户）（2）12x5x8=60x8=480（户）（3）8x5=40（个）12x40=480（户）（4）5x8x12=40x12=480（户）答：可以解决480户居民的住学生根据已有经验自主解决问题，认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算试题。了解同一问题可以有不同的解决方法。第3题：先说说运算顺序，再计算。三、作业：课本47页第3、5题乘法小区建房问题\n总结：这就叫连乘。房问题练一练书上47页的练一练。。第1题：学生列综合算式。第2题：分步解答的学生尝试列一列综合算式。第4题：先说说运算顺序，再计算培养学生列综合算式的能力作业课本47页第3、5题。独立完成巩固新知教学反思乘法乘车方案教学内容冀教版三年级数学48-49页课题乘车方案课型新授课时1课时教学目标1、结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。2、能综合应用所学知识，合理地解决问题，能衣达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。3、在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。教学重点培养学生合理制定解决问题方案的能力。教学难点合理制定解决实际问题的方案。教学方法小组合作学习练习法教学手段相关图片教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课冇50名屮外游客要去旅游，你们知道旅游中--般都会遇到哪些问题？父流从学生的回答中引入乘车问题出示课本48页的题。某旅行社安排50位中外游客乘车去旅游，有下面三种汽车供选择。14座车每天350元，19座车每天450元，讨论：考虑安排一名导游，每辆车上还耍留出司机的座位。方案一：租4辆14座车14x4=56（人）56>50+24x350=1700（元）\n24座车每天600元。方案二：租2辆27座车27x2=54（人）54>50+22x600=1200（元）学生分工合作，积极发表合作探究方案三：三种车各租一辆意见,获得积14+19+27=60（人）极的情感体60>50+2验，增强数学350+450+600=1的应用意识。400(元)方案四：2辆19座车1辆14座车2xI9+14=52（人）52=50+2讨论：那种方案最合适？2x450+350=1250(元)巩固练习课本49页的题。学生当一次小导游，做出计划，进一步感受1.50人乘坐缆车。单程每人并进行交流。数学与生活25元，往返每人40元。的密切联系，讨论：你发现哪些数学问题？如果增强数学的你是导游，你计划怎样安排？应用意识。2、旅游团就餐。(1)学生观察情呆图，了解图中信息，明确要解决的问(3)重点交流一下小组讨论的题。过程和提出的建议的合理性。(2)小组合作，制定方案。(3)全班交流，教学反思五.统计平均数1教学目标:1.通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。2.了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平\n均数”作出解释。1.体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计的意义。教学难点：学会计算求简单数据的平均数。教学过程：一、导入新授：通过师生谈话引岀两个小组投球比赛成绩的数据。二、新授：1.岀示投球记录：第一组第二组姓名投屮个数刘杰9杨立8孙梅5王丽3丁鹏5姓名投屮个数张华8王云7李英6赵明72.比较哪组的成绩好。（1）让学生进行讨论，学生可能会说出不同的比较方法和想法，重点引导学生考虑\n\n怎样比较才是“公平”的。（2）如果学生不能说出平均每人投中的个数，教师可以作为参与者提出并让学生讨论。1.学生试做。2.交流计算结果，并根据平均数比较两组的成绩，说明哪组的成绩好。第一组C8+7+6+7）4-4=284-4=7（个）7>6答：第一组成绩好。三、求平均数：第二组(9+8+5+3+5)4-5=304-5=6(个)1.下表是亮亮家一周丢弃塑料袋的情况。星期一二三四五六tl个数13232642.算一算：平均每天丢弃儿个塑料袋？（1）让学生观察统计表，说一说得到了哪些信息？（2）自己试做。（3）交流计算的方法和结果。3.议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃的塑料袋的个数吗？四、做一做：先让学生想一想，再动手操作。教师注意观察学生的方法。交流操作的过程，有意识的指几名学生说说是怎样想的、怎样做的。五、统计求平均数\n教学内容冀教版小学数学三年级58-59页课题求平均数课型新授课时1课时教学目标1、通过丰富的实例，经历进一步了解平均数意义的过程。2、能够根据具体情境，利用平均数解决生活中的实际问题。3、在解决实际问题的过程中，感受平均数在现实生活中的广泛应用。教学重点根据具体情境，利用平均数解决生活屮的实际问题。教学难点根据具体情境，利用平均数解决生活中的实际问题。教学方法讨论法练习法教学手段情境图练习题课件教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图谈话导入在实际生活中，还有很多地方用到平均数，你知道都有哪些吗？交流自己掌握的有关知识。明确本课学习目的。探究新知1、出示问题情境怎样计算马亮同学得多少分？教师介绍：在实际比赛屮，为了充分体现公正、公平的原则，还要去掉一个最高分和一个最低分。问：你认为那种方式更合理？2、出示议一议内容。教师总结说明。讨论后再计算，并交流按这种规则算…算马亮同学的多少分？比较后，说一说。讨论，发表自己的见解。通过实例，进一步了解平均数意义。感受平均数在现实生活中的广泛应用。巩固练习练一练1、2、3、问题讨论独立完成，集体交流。利用平均数解决实际问题。教学反思\n五、统计条形统计图教学目标：1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。2.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。教学重点：在统计图上了解数学信息。教学难点：根据掌握的数学信息解决实际问题。教学过程：一、导入新授：开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。一.Wr玫：出示课木56页的例题，在一次“保护环境”活动屮，三(2)班第四组5名同学收集废IH电池数量的统计图。1•让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。张红云收集的最多，是19枚。马波和李云萍收集的一样多，是16枚。李强收集的最少，是11枚。2.算一算：平均每人收集了多少张？(1)让学生先试着用自己的方法计算。\n(2)交流计算方法。(11+19+16+18+16)4-5=804-5=16(枚)在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。①把16作为基准数，多加少减。②把11作为基准数，多加。③把19作为基准数，少减。三、议一议：收集最多的比平均数多儿枚？收集最少的比平均数少儿枚？要让学生实际比一比，进一步感受“平均数”的实际意义。四、练一练：课本57页第1题：让学生自己完成，然后重点交流(2)、(3)两个问题。五、作业：课木57页第2题五.测量选用长度单位教学重点：知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。教学重点教学难点：会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。教学难点\n\n一、情境引入一、情境引入大家测量知识学得不错，想來考考大家你们愿意接受挑战二、自主探究与合作交流二、自主探究与合作交流1.出示情境图：下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊？2.温习提示：白己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说自己的想法。三、师生互动交流后师生一起总结:测量特别长的物体的长度用千米,测量特别短的物体的长度用毫米,测量一般物体的长度用米、厘米。三、师生互动四、质疑研讨四、质疑研讨我们学过哪些长度单位？他们之间的进率是多少?五、训练应用五、训练应用练一练1、2、3题。这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题?七、课外延伸练一练4题。六、测量认识千米1七、课外延伸\n参考教案书写教案本课知识前后联系：教学目标：教学重点：体会长度单位千米的含义，建立1千米的长度观念。教学重点教学难点：建立1千米的长度观念。教学难点一、情境引入简单交流上节课留的课后第3题.二、自主探究与合作交流1.出示情境图。估算你家到学校有多远？2.结合知识窗内容教学千米3.感知1千米(1)说一说谁家到学校不到1000米，谁家到学校超过100米？(2)介绍标准操场跑道长度，建立1千米长度概念。4.感知更长的距离。质疑：以生活中的实例说一说1千米或更长的距离。三、训练应用做一做1题。课前布置搜集。一、情境引入二、自主探究与合作交流三、训练应用\n四、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？五、课外延伸做-做2题。四、回顾反思五、课外延伸板书设计认识千米1千米=1000米lkm=1000m教学随笔六、测量认识10米教学目标：1.经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。2.会选择不同的测量工具进行测量，能根据口己的经验估算一段路程的长度。3.感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。教学重点：感知10米的概念。教学难点：熟练进行估算10米的长度。\n教学过程:一、复习:比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长，并估算它们的长度。一比鈕一.1.感受10米有多长。(1)师生一起去操场，用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。(2)感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。①可以让学生并排站在一起，看看10米长的距离可以站多少名学生。②再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要儿步。③让学生观察周围环境屮哪些物体的长度或一段距离人约是10米。三、测量操场的周长。1.指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。2.交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。3.结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便乂准确。四、做一做：课本62页的做一做。第1题：提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次，求出平均值。第2题：利用第1题的结果，让学生根据走的时间估算操场一周的长，然后与实际测量的结果进行比较。五、作业：课本第62页的第3题\n六.测量认识毫米教学目标：1.在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1亳米长度观念的过程。2.体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。3.增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技屮的应用。教学重点：理解和掌握毫米的意义。教学难点：掌握长度单位之间的换算。教学过程：一、复习导入：1.描述1千米的概念。2.描述1米的概念。3.描述1厘米、1分米的概念。当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这些单位还合适吗？一AC-tea一＞耕茂：1.测量橡皮的长度。（1）提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。（2）交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况，引出“毫米”。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。2.体会长度单位毫米。（1）认识长度单位亳米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘米中有几个1毫米。\n(2)交流结果，得出：1厘米二10毫米或lcm=lnini(3)让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1亳米，建立1亳米的长度概念。1.小组合作测量：(1)测量课本和练习本的厚度。(2)交流测量的方法和结果。三、议一议：1.测量书本、练习本等这些比较薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些？通过讨论，使学生了解到测量一些比较薄的物品的厚度，可以把儿个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。2.估测一摞纸有多少张。可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解学生不同的测量方法。四、练一练：课本69页的练一练。六.测量长度单位之间的进率教学目标：1.知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3.能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学重点：根据实际情况选合适的计量单位。\n\n教学难点:熟练掌握长度单位Z间的进率。教学过程：一、谈话引入：生活屮，很多方面能遇到测量物品的反度，选择什么样的反度单位更合适呢？二、新授：出示课本70页的内容。1.让学生观察，并根据自己的经验，说说测量这些物品的长度选用什么长度单位合适。2.让学生说说自己在生活中还知道哪些关于在测量吋选用合适的长度单位的知识或经验。三、议一议：我们学过哪些长度单位？它们Z间的进率是多少？师生共同整理学过的长度单位和单位之间的进率。四、练一练：课本71页的练一练。第1题：让学生自己完成。第2题：交流时，重点说说选择的理由。第3题：答案不唯一，学生填的数只要符合实际就可以。五、作业：课本71页的第4题六.测量投沙包\n教学重点：能记录和整理游戏和测量教学重点\n活动中的数学信息，提出并解答有关数学信息。教学难点：能记录和整理游戏和测量活动中的数学信息。教学难点一、课前准备提前准备好各种测量工具和记录纸。二、小组活动活动要求：1、以小组为单位进行。2、投沙包规则（1）可以试投一次；（2）不可以犯规。3、测量（1）先估测自己能投多远；（2）再进行实际测量；（3）可用不同的方法进行测量。4、记录在记录纸上。三、课上活动交流各组的活动过程：1、你们组用了儿种测量方法？2、在测量过程中遇到了什么问题？是怎样解决的？3、结合测量活动，说一说在什么情况下使用什么测量方法更合理。4、每组同学投沙包的平均成绩各是多少？一、情境引入二、小组活动三、课上活动四回顾反思四回顾反思\n这节课你有什么收获？教学随笔五.生活中的小数认识小数教学内容：冀教版教科书三年级下册笫七单元笫一节：认识小数（笫74〜75页的内容）。教学目标：1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。4.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教学重点、难点：小数的读写教具准备：课件教学过程：一、创设情景，引发思考。1•同学们，老师想先做个调查。【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。\n1.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？2.在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学的？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25）,它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。3.观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）5•你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。学生汇报自学情况。6.小结：像7.258.800.58这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法。（一）小数的读、写法。1.师：我们的这个新朋友一一小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？［课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等］你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。2.师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。学生汇报。3.师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活屮认识的一个小数。好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。［写完后教师结合学生出现的问题再讲解。］我们来评一评，他们写得怎么样？1.你们认为小数该怎样写？四人小组先讨论讨论。学生汇报。我们一起读读吧。\n(二)知识调色板。1.判断：(1)3.73读作：三点七十三。()(2)零点三零七写作：0.307o()(3)五十点二零八写作：5.208o()2.游戏：小蜜蜂采蜜。找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？(小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。)师：你的分析真棒！(板书：元角分)3练习：P75第3题1.游戏：用0、6、8及小数点四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来,读一读，集体汇报。(三)、感受生活中的小数。1.读出下面的句子。(1)南京长江大桥全长6.772千米。(2)土星绕太阳一周需要29.46年。(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。2.写出下面横线上的数。(1)小明的身高是一点二五米。(2)丽丽的视力是四点九和五点零。(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。师：你们说得很好！在日常生活中我们经常会用到小数。\n三、知识加油站。(1)这是老师口己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。(2)这一段有一些小数，你能用儿元儿角表示吗？到学校后，老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。2.自己根据平时的生活也來写写吧。四、引导总结，反思过程。1.想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？2.通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？七.生活中的小数小数的认识教学目标：1.结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。2.进一步认识小数，会用小数表示生活屮的一些事物。3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位\n交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。1.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出白己知道或改写的小数。女口：白己的视力是多少等等。三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。女口：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。七、生活中的小数教学重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。教学重点教学难点：注意小数点的位置。教学难点\n\n一、情境引入前节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。同学们我们都学过了哪些长度单位。它们Z间的进率是多少。二、自主探究与合作交流1.教师出示书中情境图。把获得的信息用自己的方式描述一下。2.请同学们把上面物品的长度写成用“米”做单位的的数，先想一想该怎样改写再写下来，然后和小组同学交流自己的改写方法和结果。3.生自主学习4、小组合作学习。三、师牛耳动1.以小组为单位交流改写方法。如果学生写不好，教师可做为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”做单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。质疑：你是怎样改写的？2.说一说你还知道那此生活屮的小数？如学生说不出，可先让学生读教材上的内容，然后在鼓励学生说出自己知道的生活中的小数。一、情境引入二、自主探究与合作交流三、师牛耳动四、专项训练把准备好的第五单元实践活动屮投沙包的成绩改写成用“米”四、专项训练\n作单位的小数，并进行交流。五、训练应用五、训练应用练_练1、2、3题。六、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？六、回顾反思七课外延伸练一练4题。七课外延伸七.生活中的小数小数加减法教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2、会计算一位小数的不进位加法和不退位减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。教学准备：多媒体课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入师：你们自己去买过东西吗？师：有没有同时买过儿样东西呢?今天，我们就一起到商场走一走？怎么样？二、问题情境1•出示情景图\n仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？2.提出问题。师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？3.师：下面，咱们先来解决“一共花了多少钱？”的问题。三、自主探索，解决问题1•学生自己尝试解决问题。师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(让学生用白己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。)2.小组讨论。3.交流算法。学生可能会出现的情况。(1)、2元加4元等于6元，4角加5角等于9角，6元加9角等于6元9角。(2)、2.4元=24角4.5元=45角24+45=69(角)=6.9元(3)、用竖式计算。2.4+4.5=6.9竖式计算，如果学生没有写Hi来，教师应参与其中，与同学们一起交流。3、讨论。(1)、五种算法有什么共同点？(2)、用竖式做小数加法时，为什么“小数点”一定要对齐？通过讨论使学生明确：①这三种方法都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相\n4、检验与应用。师：孩子们，今天的知识你们学会了吗？那，我可要考考大家了。问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？（1）.选择你喜欢的方法，学生自己列式计算。（2）・交流算法。（3）.总结用竖式计算小数减法的方法。四、尝试练习。第1题：用自己喜欢的方法计算，交流吋，说一说自己是怎样算的，强调：用竖式计算，小数点一定要对齐。第2题：此题有多种答案，鼓励学生独立选择信息，列式计算，说出算法。第3题：（1）出示情境图，了解图上的数学信息。（2）每位同学做一个就餐计划，全班交流。教师要注意关注学生食品搭配是否合理。谈话入手，从学生的日常生活入手，拉近了课堂与学生的距离，趣味性高。学生非常愉悦、轻松地进入课堂。让学生观察情景图，并说一说发现的数学信息，培养了学生用数学的眼光观察事物的意识和能力。问题具有开放性，训练了学生的发散思维。一句导语，过渡到新授课上来。非常自然，水到渠成。充分挖掘学生的生活经验，把学习的主动权让给学生，发展学生的自主学习能力。先自己思考，再交流，学生经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享。整个学习过程中，培养学生自主探索的意识，也让学生在这个学习活动中有成就感。一题多解，体现多样化的解题方法。活跃学生思维。教师是课堂学习中的一员。与学生一起共同完成教学任务，是学生的大刖友。先让学生自己总结，有利于提高他们的总结归纳能力。\n这一环节，体现了数学知识间的融会贯通及密切联系。是要孩子们明白，这几种算法虽然不同，但道理却是相通的。都是相同单位的数相加，理解了这一点，那么，在做小数加法时，小数点要对齐的道理也就迎刃而解了。有了前面的学习基础，这一环节其实是对前面学习班复习、巩固再拓展。要给学生创造自主学习的机会，是学生在已有知识水平的基础上自主解决问题，培养自主学习的好习惯。注意培养学生认真审题以及鼓励学生用口己的方法解决问题的良好习惯。同时也要注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯.培养学生节约、爱惜粮食的传统美徳，合理搭配自己的饮食。孩子们的学习积极性会很高，这是他们切身体会的，他们定会对这个问题感兴趣，踊跃汶曰。经过两年多来的数学学习，学生完全能够说出情境图给出的数学信息。孩子们会提出用“一共花了多少钱？”和“买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？”两个问题。七、生活中的小数一位小数的加减法【教学目标】1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确讣算一位小数的加减法。2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。【教学重难点】探索一位小数加减法的计算方法。【教具、学具准备】视频展示台，挂图，小正方体等。【教学过程】\n一、不进位加和不退位减1•情境引入教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2.提出问题教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论后冋答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？3.解决问题（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角二6元5角・3元4角二（2）合作探索算法。教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。学生分组进行讨论。学生汇报讨论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。学生2：我们是先把6元5角换成6.5元，把3元4角换成3.4元，然后再像我们以前学过的加减法那样，用竖式计算的。教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活屮的实际问题。教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整\n2.尝试练习0.3+7.5=9.7-5.4=学生独立完成后，集体订正。［点评：学生根据情景中的信息提出教学问题，并通过小组合作探索算法，体现出了解决问题策略的多样化，拓展了学生的思维；同时，在学生的交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解和算法的掌握。］二、进位加和退位减1•情景引入教师：学校举行运动会。跳远场上，儿个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）2.提出问题教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。3.解决问题（1）点名列出算式，教师板书：2.2-03=2.2+0.9=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。（3）全班交流。4.讨论，明确算理（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10,怎么办？学生讨论后，全班交流。（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？\n学生讨论后作答。计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1,在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。［点评：在前面学习的基础上，放手让学生自己根据已有的知识经验去探索解决新的问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有更清晰的认识和掌握。］三、巩固练习1•练习2.课堂活动：做游戏先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好刖友一起玩。四、课堂总结说说通过这节课的学习，你有哪些收获？［点评：在解决现实问题的过程中，让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系，并通过游戏，体会到数学学习的乐趣。在学生经历了一位小数加减法的计•算过程的探索后,组织学生进行有效的讨论，使学生更好地理解了小数加减法的算理，学握了小数加减法的计算方法。］\n