冀教版数学三年级下册教案《统计》教学设计教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学准备：展示台，情景图。教学过程：师生活动一、理解平均数1.周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2.老师（出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3.引入ldquo;平均数rdquo;象哥哥和妹妹分得一样多\n的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。1.学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？二、学习计算平均数1.出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2.出示统计图：引导学生收集信息。3.引导学生运用ldquo;移多补少rdquo;的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法,可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4.提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶,大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5.小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6.小结求平均数的方法。三、巩固训练1.另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？\n1.根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下?班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数632654668646四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？五、布置作业：练习^一1、2、3教学设计说明：1.从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易理解。老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。2.自主探究求平均数的方法：从解决实际问题中，让学生动手操作，在操作中形象地理解ldquo;移多不少rdquo;的方法，并在解决中学习Idquo;总合均分rdquo;的求平均数的方法，实现从直观到抽象的过渡，学生学起来比较轻松。