认识分数教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学过程：（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮他们俩分分这些东西。（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。（二）、由情境图引出数学问题，理解平均分的含义1.初步认识二分之一蛋糕从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。这种分法在数学里叫“平均分”。把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的一半，“一半”用怎么样的数来表示呢？（引出二分之一）师：生活中还有半个什么？生举例。师：生活中的半个真不少，这些半个在数学里用什么数表示呢？\n师：引出二分之一,把一个蛋糕平均分成两份（鼠标指着左半个），这一半就是其中的一份，这一份是它的（课件展示）。　师：像1/2这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份也是它的1/2。（课件展示）师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。师：这里的“它”指的是？生：这个蛋糕。２．读写设计意图：在已有的“一半”的生活经验背景下，引出二分之一．通过举生活中的“一半”，使学生感到分数来源于生活，激发学生学习分数的兴趣。（三）动手操作理解二分之一1．在操作中理解1/2（1）师：同学们已经得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2吗？生：能。师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成2份，用斜线画出其中的一份。（课件出示要求） 生折，师巡视。(整体关注)请三位不同折法的同学来台前展示2．全班交流我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。师：课件展示不同的折法，一个长方形这样折，刚才还这样折\n这样折，明明折法不同为什么涂色部分都是这个长方形的1/2呢？   生：因为它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份都可以用1/2表示。请同学把折好的1/2放进课桌里。老师还带来了一些图形，同学们判断涂色的一份能用1/2表示吗？  （三）认识分数（课件）师：一起用手势告诉老师，能用1/2表示的打√，不能的打×。练习中引出1/3用第二张长方形纸表示1/3，学生展示折法，并汇报时怎么得到的师：我们认识并自己动手折出了1/2、1/3，你还想认识几分之一？生说分出，师板书。教师小结：像1/2、1/3......这样的数叫做分数，那你能动手折一折吗？教师课件出示要求：用自己喜欢的图形折出你喜欢的几分之一，并用分数表示出来。展示学生作品，汇报你是这么得到的？