认识毫米教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。　2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段教学重难点：用综合法思路分析应用题。教学过程：一、复习旧知　　1、复习学过的长度单位　　提问：我们已经学过的长度单位有哪些？　　让学生口答。　　2、提问：它们之间的关系是怎样的？　　1米=（）分米　　1分米=（）厘米　　1米=（）厘米　　下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？　　学生动手得出结论（不足1厘米）　　3、引入新课\n　　我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。　　（板书课题：毫米的认识）　　二、教学新课　　1.指出直尺上的厘米刻度　　让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。　　2.认识毫米　　（1）提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？　　学生回答（1毫米）　　（2）请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？　　闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。　　用手指比划一下，1毫米有多长。　　3.认识1厘米=10毫米　　（1）1厘米是这么长，1毫米是这么长，（教师比划），你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？　　我们借助直尺来看一看。　　1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。　　请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。　　（学生数，然后回答）\n　　（教师领读一遍）　　教师板书：1厘米=10毫米　　总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。　　4.教学例1　　（1）教学例1　　a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。　　b.要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。　　（要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导）　　请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？　　数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。　　5.画线段　　（指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的0刻度对准这一点？要画多长就画到多少毫米为止，最后还要注意什么？）教师示范。　　请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。　　让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。　　小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度？　　三、巩固练习　　1.完成“练一练”第1题\n　　请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？　　2.完成“练一练”第2题　　请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。　　3.做“练习十五”第1题　　请同学们量一量数学书的厚度。　　4.完成“练习十五”第2题　　让学生先量然后提问回答。　　5.做“练习十五”第3题　　分2人小组讨论，得出结果然后指名回答。【作业】作业练习十五第4题。