认识分数教学目标：知识目标：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。能力目标：使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、情感目标：结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验，使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。教学过程：一：创设情景，引入课题。1、分物品（课件示：1个苹果：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）师:平均分有什么好处啊！（公平）可是苹果只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个苹果平均分成2份），每人分得多少呢？\n生：一半师：如果让你来分，怎么分？生：切成两半 师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。师：来！用手指一指，苹果的一半在哪里？是这一半吗？是这一半吗？看来啊，  把一个苹果平均分成2份，每一份是都是这个苹果的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？生：二分之一师：听说过吗？  像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书课题）二：动手实践，自主探究。(1)教学几分之一           生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）         （2）拿一张长方形或正方形的纸折一折，并表示出它的几分之一。汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成4份，涂色部分是它的1/4。生2：把一个长方形纸平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。（4）展示其他分数，并比较它们的大小。三：综合实践，巩固运用\n1）展示作品：长方形表示的1/2、1/4比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：1/2。生2：1/21/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）用学生作品验证。（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。四：板书设计：                                         认识几分之一                                        平均分——公平                                     1/2..............读：二分之一