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《小数加、减法》教学设计教学目标:1、会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。2、经历交流各自算法的过程,体验算法多样化3、结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。教学重点:会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。教学难点:能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。学法指导:小组合作。教具学具:多媒体设备。课型:新授课。课时数:1课时。教学过程:一、创设情境,点明课题:课件出示小数,让学生思考这些小数有什么共同点。0.28.7.6.9.4.6思考并得出结论:这些小数右边都只有一位小数,这些数都是一位小数。同学们,我们已经学习了整数的加减法计算,这节课我们就来学习一位小数的加减法计算。板书:小数加、减法二、探索新知:\n1、小数加法:观察情境图,让学生说一说发现了哪些数学信息,要解决什么问题。列式计算(提出要求):a学生思考并列出算式b学生交流讨论计算结果这2种做法有什么共同点?师:能用竖式计算吗?师生共同板书:2.4+4.56.9小数加法和整数加法有什么相同的地方?有什么不同的地方?2、教学小数减法:提问:李阿姨买鸡蛋花了4元5角,买豆腐用了2元4角,哪个花的钱多?多多少?师生共同板书:4.5-2.4=2.14.5-2.42.1明确:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。说明小数减法意义和整数减法意义相同列式计算(强调化为以元为单位的小数计算)小数减法和整数减法在计算上有什么相同的地方?有什么不同的地方?3、统一加减法的计算法则:计算小数加减法,先(),然后(),再按照()法进行计算,得数的小数部分,末尾有0,()。三、巩固练习:P79页练一练1四、课堂小结:今天你有什么收获?\n五、作业:P79页练一练23板书设计:学习简单的一位小数加、减法2.4+4.5=6.92.4+4.56.94.5-2.4=2.14.5-2.42.1教学反思: