认识毫米◆教学内容教材34～35页认识毫米。◆教学提示本节课的内容，及时学习长度单位的要求，也是学生将来认识分数、小数的基础。其中，测量练习本的厚度，估测一摞有多少张纸等，还可以提高学生解决问题的能力，渗透“转化”想的过程。课堂教学中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。◆教学目标知识与技能：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。过程与方法：经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。情感态度与价值观：积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。◆重、难点重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。难点：会用毫米作单位进行实际测量。◆教学准备教具准备：课件[来源:学_科_网Z_X_X_K]学具准备：橡皮直尺1分硬币◆教学过程一、导入新课\n复习描述1米、1分米、1厘米的概念。师：当我们测量更小、更短或要求测量更准确时，用这些单位还合适吗？（学生思考后回答）教师引出课题：认识毫米（板书）设计意图：联系学生已学过的与新知有关的知识，向学生提出问题，在复习旧知的基础上，使学生明白学习新知的必要性。二、探究新知1、认识毫米①、让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽以及厚度，并把结果记录下来。（教师巡视，重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。）②、全班交流测量的方法和结果。例，我的橡皮长3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。③、师介绍说明：当测量的物体长度不够1厘米时，就要用到比厘米小的长度单位——毫米，字母表示mm。用来测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时，可以会用毫米作单位。设计意图：让学生在实际操作的基础上，通过教师介绍说明用毫米作单位的测量意义，让学生体会认识毫米的必要性。激发学生学习毫米的兴趣。2、体会1毫米①、动画出示直尺慢慢放大的过程，学生观察放大后的直尺，教师介绍，1厘米中间每个小格的长度是1毫米。②、学生观察自己的直尺，在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下，总结出厘米与毫米的进率，教师板书：1厘米=10毫米或1cm=10mm[来源:学科网]③、分组合作，每组一枚1分硬币，让每个学生用直尺量一量1分硬币的厚度，了解1分硬币的厚度大约是1毫米。然后用手比一比1毫米有多长，建立1毫米的长度观念。（注：因为1分硬币不流通，所以根据实际情况可以以小组为\n单位，轮流进行测量。）④、交流、讨论，你还知道生活哪些物品的厚度是1毫米。设计意图：通过教师介绍，学生观察以及动手实践使学生建立1毫米的长度观念。3、测量较薄物体的方法（1）、小组合作测量课本的长、宽和厚度。并记录下来。要求分工测量，把结果记录在课本上。全班交流时，说一说是怎样分工合作的，测量的结果是多少。（2）、先让学生独立测量自己练习本的厚度，小组内交流自己的结果。然后教师提出兔博士的问题进行讨论，得出结果：测量比较薄的物体的厚度时，可以先把几个这样的物品摞起来一起量，再算出每个物品的厚度。[来源:Z§xx§k.Com]根据得出的方法，小组内再分别测量10本相同的练习本的厚度，计算出每本的厚度，再交流，体验这种方法的合理性。（3）、估测一摞纸有多少张。①提出估测一摞纸有多少张的要求，学生交流讨论测量的方法。②出示红红和亮亮的对话，猜一猜他们还会说些什么。全班交流得出测量方法，然后进行实际测量和估算。方法：先量出1毫米有多少张纸，再看一摞纸有多少毫米，估算得出一摞纸有多少张。或先测量一摞纸的厚度是多少毫米，再数出1毫米厚的纸有多少张，最后计算得出这摞纸大约有多少张。设计意图：利用独立操作，小组合作，交流讨论等不同的活动方式，掌握测量较薄物体的方法。三、巩固练习1、教材35页练一练。让学生实际测量自己的用品和手指，把测量的数据填在书上2、自读兔博士网站，用自己的方式描述微米和纳米。\n四、达标反馈1、量一量。（）mm（）mm2、在括号里填上适当的长度单位。（1）、课桌长8（）。（2）、一棵小树高3（）。（3）、妈妈身高是165（）。（4）、一张银行卡的厚度大约是1（）。3、在括号里填上合适的数。　6厘米=（）毫米　　700毫米=（）厘米　　4分米=（）毫米　　65厘米—15毫米=（）毫米答案：1、33mm39mm。2、分米，米，厘米，毫米。3、60，70，400，635。五、课堂小结这节课你学到了什么知识？有什么收获？设计意图：让学生谈收获，可以互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习的提高。六、布置作业1、量一量下面线段的长度是多少毫米。\n（）mm（）mm（）mm1、在○里填上“＞”“＜”或”“=”。9毫米○1分米6毫米○5厘米1厘米○10毫米9分米○1米50分米○60厘米30分米○2米[来源:学科网]3、一本书厚18毫米，5本书撑在一起，厚多少厘米？答案：1、略。2、＜＜=3、18×5=90mm=9cm＜＞＞◆板书设计认识毫米毫米mm1厘米=10毫米1cm=10mm[来源:Z_xx_k.Com]◆教学反思1、关注新旧知识的联系，激发学生的学习兴趣。通过让学生对已知长度单位的复习引出学习毫米的必要性，激发学生对学习新知的兴趣。通过学生自主操作发现问题，在教师的介绍说明下认识毫米，经历认识毫米的过程。2、直观体验，感受知识。为建立1毫米的感知认识，让学生观察直尺，体会1厘米和10毫米的关系，然后通过学生实际测量硬币的厚度，进一步建立1毫米的长度观念。3、通过合作测量，交流讨论，理解、体验方法的可行性。运用不同的方法进行三种不同的测量活动：（1）测量课本的长，宽、厚度，并记录下来。（2\n）、测量一本练习本的厚度，为了测量的更精确，先让学生讨论合适的方法，再进行实际测量，得出结果。（3）、估测一摞纸有多少张。学生根据提示，合作讨论得出解决问题的方法，通过实际测量和估算体验方法的可行性。