教学设计课题名称一位小数加减法姓名工作单位年级学科三年级教材版本冀教版一、教学内容分析：《一位小数加减法》是第六单元的第四课。学生在认识小数及小数大小比较的基础上学习的。二、教学目标：知识与能力目标1、一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。2、明确竖式计算时小数点要对齐。过程与方法目标能进行一位小数的不进位加、不退位减的计算。情感态度与价值观目标结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加、减法计算的学习。经历交流合作的过程，感受协作的快乐。教学重难点：重点：会计算一位小数加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。三、学习者特征分析：作为三年级的学生，通过之前的学习已有了一定的基础，也掌握了一些计算方法。但本班学生分析思考能力较差，基础较薄弱，所以应进一步提高知识的综合运用能力，加强团体合作精神，善于去交流思考，探索解决问题的策略。四、教学过程：\n一、情境引入　　教师：　　通过观察六个小数让学生找他们的共同点引出课题。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）找出共同点都是一位小数，老师板书课题。二、提出问题1．教师：带学生买洗漱用品，让学生从图片中发现信息。（指名回答）2.教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？　　学生讨论后回答。教师从学生提出的问题中选两个进行解答。3.解决问题　　（1）买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？　　　　（学生独立解决问题，汇报结果。）提出：小数点一定要对齐，从末位加起。　　（2）买一支牙膏比一个刷牙杯贵多少元钱？（自主探究算法，全班交流。）\n提出：小数点一定要对齐，从末位减起。4、总结进行小数加减法时应注意什么?引导学生认识以下两点：（1）、小数点一定要对齐。（2）、从小数的末位加减起。三、从老师给出的六位小数中自己编一道加法题或一道减法题。（加深学生计算和做题兴趣）　　四、闯关练习。　　　学生独立完成后，集体订正。五、课堂总结。　　说说通过这节课的学习，你有哪些收获？六、作业。小刚和小红在比体重，小红重30.6千克，小刚重45.7千克。你知道谁重吗？重多少千克？\n五、教学策略选择与信息技术融合的设计：教师活动预设学生活动设计意图课件出示情景图片出示学生很感兴趣的情境图，通过图片让学生提出问题。唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于最佳状态，形成强烈的求知欲。通过出示判断及解决生活中遇到的问题，自己独立思考并计算，说说自己的想法。学生积极探索解决的办法这组习题形式多样、难易适度，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力。体现了数学来源于生活，有应用于生活的教育理念。六、教学板书：一位小数加减法3.3+6.4=9.7（元）6.4-2.2=4.2（元）1、小数点一定要对齐。2、从小数的末位加（减）起。\n七、教学反思：在新授环节我是这样设计的：首先创设一个购物情境，让学生买洗漱用品，从而获得图片上呈现的数学信息，通过信息让学生发现其中的数学问题。然后由学生提的问题引入例题，学生通过合作交流寻求到解决问题的方法和途径，教师根据学生说的方法进行重点教学。在教学竖式时，加深了学生对小数点的认识。接着教学小数减法时，以学生为主，充分发挥他们的主导作用，激励学习兴趣。用他们自己提出的减法问题，得出结论。达到预期的教学目的。在这次教学中，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的为教学与生活架起一座桥梁，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。其中借助错误资源，使学生加深理解小数点对齐就是相同数位对齐，在新授中，突出小数加减法的算理。教学中，存在的问题主要体现在以下几方面：1、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我没有做解释，在教学中应该从例题的价钱中引出元与元对齐、角与角对齐、得到小数顶对齐。2、被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。3、学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。