生活中的小数加减法教学目标：1.知识目标：结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2.能力目标：会计算一位小数的不进位加法和不退位减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3.情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入师：你们自己去买过东西吗？师：有没有同时买过几样东西呢?今天，我们就一起到商场走一走？怎么样？二、问题情境1.出示情景图仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？2.提出问题。师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？3．师：下面，咱们先来解决“一共花了多少钱？”的问题。三、自主探索，解决问题1.学生自己尝试解决问题。\n师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。（让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。）2.小组讨论。3．交流算法。学生可能会出现的情况。（1）2元加4元等于6元，4角加5角等于9角，6元加9角等于6元9角。（2）2.4元=24角4.5元=45角24+45=69(角)=6.9元竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中，与同学们一起交流。3.讨论。（1）五种算法有什么共同点？（2）用竖式做小数加法时，为什么“小数点”一定要对齐？通过讨论使学生明确：①这三种方法都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加。②用竖式计算小数加法时，小数点要对齐，也就是相同单位的数要对齐。4.检验与应用。师：孩子们，今天的知识你们学会了吗？那，我可要考考大家了。问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？（1）选择你喜欢的方法，学生自己列式计算。（2）交流算法。\n（3）总结用竖式计算小数减法的方法。四、尝试练习。第1题：用自己喜欢的方法计算，交流时，说一说自己是怎样算的，强调：用竖式计算，小数点一定要对齐。第2题：此题有多种答案，鼓励学生独立选择信息，列式计算，说出算法。第3题：（1）出示情境图，了解图上的数学信息。（2）每位同学做一个就餐计划，全班交流。教师要注意关注学生食品搭配是否合理。谈话入手，从学生的日常生活入手，拉近了课堂与学生的距离，趣味性高。学生非常愉悦、轻松地进入课堂。让学生观察情景图，并说一说发现的数学信息，培养了学生用数学的眼光观察事物的意识和能力。