2019-2020年三年级数学下册测量面积教案冀教版教学目标：1.在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。2.会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重、难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学准备：不同大小的正方形纸。教学过程：一、同桌测量1.师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。2.同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。3.交流测量的过程和结果，重点交流选用的测量单位、测量方式与结果。（设计意图：通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）二、议一议1.分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。2.有没有办法使大家测量的结果相同呢？在讨论的基础上，鼓励学生用一种正方形纸再测量一次课桌面，让学生体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。三、练一练1.第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒的面。此题让学生独立完成，并交流。\n2.第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让学生先估计一下，再测量。（可分组进行）3.第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让学生独立完成，并交流。交流时重点让学生说一说是怎样测量的。四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？1.出示课本第87页的图形。2.师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？3.学生小组讨论。4.全班交流。板书设计：面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个附送：2019-2020年三年级数学下册混合运算1教案人教版教学目标：　　1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题；　　2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。教学难点：　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。教学过程：一、口算引入\n　　【演示动画“混合运算”】　　出示：　　8＋3×7　9×2＋4×3　6×（50－46）　　36÷3－5　63÷9×6　（48＋32）＋5　　教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？　　使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；　　当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；　　如果有小括号，先算括号内后算括号外。二、学习新知　　1．出示例1：计算74＋100÷5×3　　（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？　　学生可能提出：①这道题包含哪些运算？　　②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？　　（2）学生分小组讨论上述问题并汇报　　（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：　　教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？　　请学生两人一组用数学术语尝试读题。　　教师订正：74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少？　　（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3÷5两题。　　教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？　　（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）　　65－6×4÷2　38＋56÷7×3　　引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？　　使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。　　2．出示例2：计算（440－280）×（300—260）　　（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？　　（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？　　（3）学生试做。　　让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？\n　　教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？　　（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。　　（59＋21）×（96÷8）（220－100）÷（15×2）　　教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？三、巩固提高　　1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）　　700－8×5×4　（275－35）÷（17＋43）　　480÷（96÷16＋6）　（15×40—360）÷6　　注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来。　　2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数。　　填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正。四、课堂小结　　要完成一道混合运算，它的计算步骤是：　　①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．　　②计算。　　③检验，包括运算顺序，计算是否正确。五、布置作业　　14＋16×4－50　74＋（96÷6－8）　　72－45＋121÷11　2520÷18×（806－799）　\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页