用方程解决实际问题所属学科：数学>>第十册教学内容：教材第11页练习二8～12题教学目标：使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。教学过程：一、复习等式的性质1.前几节课，我们学习了等式的性质，谁来说一说，等式有怎样的性质？指名口答。2.今天这节课，我们就进行一些相应的练习巩固知识。二、练习二第8题1.指名读题2.生独立填写在书上，集体订正。3.说一说，你是怎么填的。（小组内交流）4.我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再代方程，看等式是否成立。三、练习二第9题1.指名读题2.这道题目，已知哪些量，要求什么量？3.已知量与未知量之间有什么样的相等关系？（多请几位同学说一说）4.生独立做在课练本上。师巡视（注意辅导有困难的学生）5.集体核对。四、练习二第10、11题1.学生在小组内讨论这两道题目的数量。2.生独立解决，师注意巡视，发现问题，个别辅导。同时注意观察学生的不同做法，并通过板演在全班讨论。3.集体核对五、课堂作业练习二第12题☆教学调整☆ \n教学反思： 整理与练习（一） 所属学科：数学>>第十册教学内容：教科书第12页～13页“回顾与整理”“练习与应用”的1～4题。教学目标：1.知识与技能:通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。2.过程与方法：通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。3.情感与态度：提高学生小组合作学习的能力。教学过程：一、回顾与反思提问：这一单元我们学习了哪些内容？引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。方程：含有未知数的等式叫作方程。等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。学生独立思考问题：1.举例说一说等式和方程有什么联系和区别。2.等式有哪些性质？你是怎样解方程的？3.在列方程解决实际问题时你是怎样想的？小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。全班交流。二、练习与应用第2题学生独立完成。选3题让学生说出想的过程。帮有错的学生订正。第3题学生独立完成。☆教学调整☆ \n小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意见的题目。4X=101.6X=5.6X＋7=17X＋110=250三、课堂作业练习与应用的第1、4题。教学反思： 整理与练习（二） 所属学科：数学>>第十册教学内容：练习与应用的第5～7题，“探索与实践”的题目。教学目标：1.通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。2.让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。教学过程：一、探索与实践出示第8题题目。指导学生理解题目：“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。（1）a＋b＋c的和等于3b。（2）3X=99X=33（3）5n=55n=11很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？解：设中间一个数n。9n=99n=99÷9n=11第9题学生读懂题目意思独立思考，解决问题。☆教学调整☆ \n和同座位同学交流自己的思考过程。全班交流：（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质量。（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于6个桃的质量。（3）因此，一个李子的重量相当于6个桃子的质量。二、评价与反思组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。三、课堂作业练习与应用的第5～7题。教学反思：