2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算(第二课时)教案 青岛版

更新时间:2022-08-22
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2019-2020年二年级数学下册信息窗3混合运算(第二课时)教案青岛版教学目标1.引导学生在解决实际问题的过程中,进一步体会运算顺序的合理性,理清解题思路。2.培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题,并能结合具体情境表述解决问题的过程,学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。3.感受混合运算在解决生活中实际问题的作用,培养学习兴趣。教学过程一、基本练习(比一比谁算得又对又快)出示式题:690-327-209480-197+350212+156+108535-384+279422+(333-195)630-(267+356)学生独立计算,全班交流,交流时说清运算顺序。二、联系生活拓展应用1.自主练习第3题。(1)课件出示路线图。看图读信息,提出问题。谈话:从图中你发现了什么?(生交流:发现城市之间的路程有多远)能提出什么问题?怎样解决?(2)动笔算一算,解决问题。学生可能出现以下回答:从青岛到济南有多远?算式:183+210从青岛到泰安有多远?算式:183+210+71从青岛到曲阜有多远?算式:183+210+71+180从潍坊到曲阜有多远?算式:210+71+180从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米?算式:180+71-210……对于学生提出一步计算的问题,让学生口头列式解决。提出的其它问题教师简单板书,并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。\n2.自主练习第4题课件出示情景图。(1)谈话:大家看,小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器,正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算,小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗?谈话:仔细观察,从图中你都发现了哪些信息?引导学生有序地观察,弄清图中提供的数据与数据间的联系。谈话:怎样买合适?大家在小组内交流一下好吗?(2)小组讨论,先估一估,再确定购物方案,并列式解答。(3)全班交流。学生可能出现以下回答:①学生可能估一估:76+268+156≈500(元)所以只能买两样②也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元)③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅?(因为这两种商品合起来超过400元了)④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行?(不行,因为76+156=222(元),不足300元,得不到优惠)教师引导学生对各种方案分析比较,最后得到合适的买法是:先买电风扇和饮水机,花344元,剩下56元,再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来,正好买回电饭锅。三、巩固深入综合应用自主练习第5题。出示情景图。(1)看图讲数学故事。谈话:仔细观察情境图,哪位同学能讲一个连贯的数学故事?谈话:听了刚才的故事,你能提出什么问题?能自己解决吗?动笔算一算,并把你的想法和做法在小组内交流一下。(2)学生提出问题,独立解决,小组内交流。可能提出以下问题:a二年级一共定书报多少份?b学习报比故事大王和小哥白尼多多少份?c三班图书角有多少本书?d三个同学每周大约一共写读书笔记多少字?\n……(3)全班交流:只要学生提出的问题合理,教师应予以肯定,同时要求学生注意倾听别人的发言。(4)小结:听了故事以后,你想说点什么?(多读书可以增长知识……)四、课堂总结谈话:这节课你有什么收获?大家觉得自己的表现怎么样?还想说点什么?附送:2019-2020年二年级数学下册信息窗4来到乡村——估计教案青岛版五年制教学目标知识目标:能结合具体的情境进行估计,体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。能力目标:经历估计事物的过程,进一步发展学生的估计意识和能力。情感目标:通过估计,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。教学重、难点重点:使学生学会估计的策略与方法。难点:估算能力的培养。教学过程一、创设情景,引入新课1.认真观察三幅情境图,你能提出什么问题?学生可能提出:有多少个同学在做操?种了多少棵大白菜?有多少棵小树苗?教师有顺序地板书这些问题。2.数一数,初步体会估计的重要性。(1)数一数。你能很快地找到这些问题的答案吗?给学生一定时间,让学生数数看。(2)谈体会。问:你得出结果了吗?遇到了什么问题?学生可能出现以下情况:(1)因为数量太多,一时数不过来,也数不清楚。\n(2)有些白菜被挡住了,看不着,没法数。(3)我数出了每行有6个人,有16行,想用乘法,16×6我不会算……(4)教师引导:遇到数量较多的物品,我们一下子数不过来,就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量,今天我们就来学习数量的“估计”。板书:估计。补充板书:大约。二、自主探究,交流提高,质疑升华1.学生自主探究,解决问题。仔细观察画面,动脑筋、想办法,请你自己先试着估计一下:大约有多少个同学在做操?2.小组内合作交流。你是怎样估计的?在小组里和身边的小伙伴交流一下。3.小组汇报,向全班介绍估算方法。教师引导学生采用用笔圈一圈、估一估的方法,提高学生估计的正确率。4.教师小结:刚才同学们普遍都采用了数出有几行、有几列,然后通过确定一部分来估计全体的方法,还有不少同学用到了估算。估计的方法很多,只要合理就是正确的,结果不一定完全相同。三、巩固深化,拓展应用1.巩固估计策略。问题一:大约种了多少棵大白菜?(1)学生个人尝试估计。教师提出要求:仔细观察画面,请你自己先试着估计一下。(2)全班交流估算方法。教师点拨:估计的时候要有一定根据,同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。2.大约有多少棵树?教师提出要求:比一比,看谁估计得最快、最准。学生比赛,交流估计经验。请估计得最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。四、总结回顾,评价反思同学们,这节课你学得高兴吗?谁能说说你的收获是什么?\n小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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