2019-2020年二年级数学下册 信息窗3万以内数的加减法(一)3教案 青岛版

更新时间:2022-08-22
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2019-2020年二年级数学下册信息窗3万以内数的加减法(一)3教案青岛版教学目标:1.进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2.在解决实际问题中,让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程,经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略多样化,并优化算法。3.培养学生的应用意识和应用能力,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。教学过程:一、复习旧知、导入新知:昨天小蜜蜂收获很大,采了好多蜜,同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果,不但解决了许多问题,还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法,请个别同学说一说,其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了,同学们,咱们该怎么办呢?“问题口袋”等不急了,出示自制问题口袋,抽出问题卡分别贴在黑板上。问题1:第二队比第一队少多少只?(第一队比第二队多多少只?)问题2:从家到果园比从家到花园远多少米?(从家到花园比从家到果园近多少米?)二、解决问题,探究新知。1.观察信息窗,寻找相关信息,列出算式。问题1:518-227问题2:592-3742.探究算法:(1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)(2)小组交流各自算法,让每个学生都有交流自己算法的机会。(3)全班交流。可能出现以下情况:生可能用计数器拨一拨(边拨边说)\n先拨518,再减227,个位8个一减7个一得1,十位1个十减2个十不够,到百位借1个百,10个十加1个十是11个十,11个十减2个十,得9个十,百位借走1个百还剩4个百,4个百减2个百还剩2个百,结果是291。生可能用竖式计算(边板书边讲)518-227291个位8减7得1,十位上1减2不够,到百位借1,得11个十,11减2,得9,百位借走1个百,剩4,4减2得2,结果是291。生3:……引导学生比较各种算法,优化算法。小组讨论,达成共识,笔算即方便又准确。我们今天继续研究笔算。启发学生质疑,你有没有问题问一问生2,学生可能会问:为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办?生2解答,然后请其他同学再来说一说。提问:今天研究的笔算与前面学习的有什么不同?(上节课的笔算是加法,这节课是减法。)提问:这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位,这道题有一次退位。)---揭示课题,板书课题。提问:你还有问题要问吗?(生如果没有),老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办?(请个别同学回答。)讨论:做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么?先小组说一说,然后全班交流。小结:做三位数减法笔算时,(1)相同数位上的数要对齐。(2)从个位减起。(3)哪一位上的数不够减,就从前一位借一当十,和本位上的数加起来再减。3.练习:独立计算问题2:592-374,(个别板演,集体订正。)三、巩固练习:1.用竖式计算359-178928-75680-367全班练习,展示错误题例,集体订正,分析错误原因。\n(1)359(2)928(3)680-178-75-367131178323(1)错在十位向百位借1当十,没加原来的5,是直接用10减7。(2)错在相同数位上的数没对齐。(3)错在十位被借去1个十还剩7个十,没把借去的1个十去掉。小组讨论:针对刚才出现的问题,以后做这样的题要注意什么?2.小蜜蜂找家谈话:我们做了这么多题,小蜜蜂也采了好多花粉,正准备回家呢,可是它们累得有点晕头转向,想请我们帮帮忙。你能帮小蜜蜂找到自己的家吗?(6只蜜蜂,每只小蜜蜂跟一道算式;3座房子每座房子写一个得数)算式是:808-436728-463600-240628-256418-58981-716得数是:372265360学生独立算一算,连一连,然后集体订正。四、课堂小结:这节课你有哪些收获?附送:2019-2020年二年级数学下册信息窗3混合运算(第一课时)教案青岛版教学目标1.引导学生在解决实际问题的过程中,进一步体会运算顺序的合理性,理清解题思路。2.培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题,并能结合具体情境表述解决问题的过程,学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。3.感受混合运算在解决生活中实际问题的作用,培养学习兴趣。教学过程一、创设情境激趣引入谈话:同学们,这两天我们和小丽一起来到了姥姥家,给姥姥、姥爷带来了礼物,还参观了养鸭场。今天,我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看,好吗?(课件显示不出现数学信息的画面)\n谈话:姥姥家的花圃漂亮吗?你都看到了什么?二、观察思考合作交流1.出示已卖出花卉的信息,提出问题。谈话:很多人都来买姥爷种的花,姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录,这是其中一天的记录。仔细观察,你都发现了什么?能提出什么问题?(出示图片)学生可能提出:(1)一串红一共卖出多少棵?(2)这三种花一共卖出多少棵?(上述问题可直接让学生口头列式解决)谈话:看到这些卖花的信息,你还想了解点什么?学生可能回答:(1)这些花原来各有多少棵?(2)卖出后,各剩下多少棵?(师随着回答,板书:各剩下多少棵?)(学生能谈出想法即可,如果谈不出教师也不必勉强。)谈话:小丽也想了解还有哪些信息,我们和她一起去找找看好吗?2.出示其它信息,再分析、提出问题。(画面上补充显示其它信息)谈话:现在你又发现了什么?从中了解到什么?引导学生分析整合信息,提出问题。学生可能发现:(1)一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。(2)根据一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,可以知道山菊花原来有多少棵。算式:450-180(3)根据郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原来有多少棵,算式:300+60谈话:我们从图中了解到这么多的信息,你能提出有关两步计算的问题吗?(学生也可能自主的提出以下问题)(1)一串红剩下多少棵?(2)山菊花剩下多少棵?(3)月季花剩下多少棵?(4)原来山菊花和一串红一共有多少棵?(5)郁金香和月季花原来一共有多少棵?……\n教师随着学生的回答板书问题。3.自主探究,解决问题谈话:大家提出这么多问题,真棒!下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好吗?(1)解决问题:“一串红剩下多少棵?”谈话:要求出“一串红剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想办法解决吗?引导学生回到情境图中找到合适的信息,并列式解决问题。全班交流:①用一串红原有450棵减去上午卖出的80棵,再减去下午卖出的110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110②先求出一共卖出多少棵,再用原来的-卖出的=剩下的,算式:450-(80+110)交流时讲清思路,鼓励学生列综合算式解答,倡导算法多样化。(2)解决“山菊花剩下多少棵?”①谈话:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息?一串红450棵,山菊花比一串红少180棵。②山菊花上午卖出35棵谈话:你想怎样解决,在小组内交流一下。学生小组内交流解题思路,并列式计算。全班交流,学生可能出现两种分析思路:①从问题入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原来有多少棵山菊花,再减去卖掉的,算式:450-180-35②从条件入手。根据一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再减去卖掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35(学生能用自己的语言讲清解题思路即可,教师随着学生的回答板书:450-180-35,提问先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?)(3)解决“月季剩下多少棵?”谈话:大家能自己完整地找出信息,独立解决这个问题吗?学生独立分析思路,并列式计算。教师巡视,指名板演,全班交流时由板演的同学当小老师,讲述解题思路以及计算方法。(4)让学生口头解决剩下的其它几个问题。(重点让学生说清解题思路)\n三、巩固深化应用拓展1.自主练习第1题。以“开小火车”的形式让学生进行口算,增强团队意识。2.自主练习第2题(如果时间充分,可再补充一些混合运算式题)以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算,小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。四、课堂总结谈话:这节课大家学得高兴吗?你有哪些收获?(板书课题:混合运算)\n小学教育资料好好学习,天天向上!第7页共7页

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