2019-2020年二年级数学下册万以内数的认识（第三课时）教案青岛版教学目标：1.让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。2.能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。3.在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。教学重、难点：重点：运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。难点：多个万以内数的大小比较。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1.在生活情境中复习百以内数的大小比较。结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。2.利用口诀比较大小过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。二、创设情境，引入新课谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。课件出示教材信息窗3中的情景图。请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。（学生小组讨论，提出相应的数学问题。）三、你说我说，探究新知\n1.比较位数不同的两个数的大小（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。2.比较位数相同的两个数的大小（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。（情况预设）（3）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小？（结合学生的回答，师生共同归纳）（4）你能解决彩蛋谁多的问题吗？（学生独立完成后，请同学说说比的方法）3.学习近似数（1）联系实际生活情境，让学生体会准确数与近似数的区别。（2）练习由准确数到近似数：说说下面各数的近似数是多少？（课件出示练习题）（3）请学生举例子：在生活中，你还遇到过哪一些近似数？（学生积极发言）（4）学习近似数需要注意的地方。（组织学生讨论）四、巩固练习教材“自主练习”第1—4题。五、全课小结1.今天我们学习了什么知识？生：比较数的大小和近似数。2.万以内数的比较有几种情况？你是怎么比较万以内数的大小的？3.关于近似数你都学到些什么？附送：2019-2020年二年级数学下册万以内数的认识（第二课时）教案青岛版教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成，能说出各数位的名称和顺序，知道各数位上数字的意义。2.让学生结合实际素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物，培养用数学的眼光看待周围的事物及\n用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，发展学生的数感。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生相互合作、相互交流的意愿。教学重、难点：重点：认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何读，多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系，读、写中间或末尾有0的数。教学过程：一、复习旧知1.观察下面两组数，想一想是怎么数的，再接着数后面的5个数。26364656（）（）（）（）（）220320420520（）（）（）（）（）2.读出下面的数。396621875425632895125说一说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位数？再加上1是多少？新得到的这个数是几位数？二、创设情境，引入新课1.课件出示教材第15页信息窗2中的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2.请学生们根据数学信息提出数学问题。提问预设：（1）一万是多少？（2）“一千二百五十六”该怎么写呢？（3）还有没有比一万更大的数？……三、你问我说，探究新知1.认识计数单位“万”。（1）课件出示上节课拼出的由1000个小正方形组成的大正方体，共有10个。\n（2）刚才的画面隐去，课件动态演示大正方体一个一个的移动进来。（3）借助计算器进一步认识“万”。（4）思考：通过刚才数正方体，以及在计数器上数数，你能得出什么结论？（5）帮助学生领悟个、十、百、千、万之间都是十进制的关系。（课件动态演示）让学生再说一说每两个相邻数位之间的关系。（6）请学生们联系已有的写数经验，观察前面在计数器上拨出的“一万”，看看珠子的个数和所在的位置，试着写出“10000”。2.联系上一节课认识“一千”时所举的部分例子，体验“一万”到底有多大。（1）出示1000张打印纸。（2）请学生们举例，让大家进一步感知“10000”到底有多大？（学生小组交流）3.结合计数器，教学万以内的数（中间和末尾没有0）的写法、读法和组成。4.制作数位顺序表，进一步理解数位的意义，为下一步教学中间和末位有0的数做准备。5.学习中间和末尾有0的数的读法和写法。教学时充分利用错误资源，引导学生分析错误原因，坚持改错练习。四、巩固练习读数：6003160030608006说一说每个数里每个“6”都表示什么意思？五、全课小结通过这节课的学习，你都收获了些什么？（学生讨论后发言。）\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页