小数乘以整数教学目标1．理解小数乘以整数的计算方法及算理。2．培养同学们的迁移类推能力。3．引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学时数1课时教学过程一、引入同学们喜欢放风筝吗？今天老师就带领大家一块去买风筝。二、小数乘以整数的意义及算理师：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（学生独立试着算一算）师：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？生1：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元生2：我也是用加法计算的：3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元生3：用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。师：为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？生：（3个3.5或3.5的3倍.）师：怎样算的？生：把3.5元看作35角，105角就等于10.5元。师：买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?（学生计算，老师个别指导。）三、小数乘以整数的计算方法师：象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(学生试着计算，老师指名学生在黑板上演示。)师：哪位同学愿意说一下，你是怎么算的？（学生回答，老师要给予学生肯定，鼓励学生。）师：好，我们现在一起来看一下小数乘以整数的计算方法。（老师板书）板书：\n师：同学们注意，我们小数乘以整数依照整数乘法用竖式计算，老师给大家示范一下。示范：师：我们一起回顾一下，对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？生：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。师：同学们回答的非常好。那我们一起来看一下结果3.60末尾的这个0,我们可不可以把它去掉呢？去掉它对我们的结果有没有影响？生：可以去掉，因为3.60和3.6相等。师：对。那我们大家一起来记下这个知识点。（老师边说边板书。）板书：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。四、专项练习1．判断下列结果是否正确。（答案：错误，老师给予讲解）2．填空。五、课堂小结师：我们一起来回忆一下，怎样计算小数乘以整数？生：（齐声回答）1．先把小数扩大成整数；2．按整数乘法的法则算出积；3．再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。