循环小数教学设计 教学内容：五年级上册第三单元“小数除法”。教学目标：知识与技能：理解“有限小数”和“无限小数”的意义。过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。教学过程：(一)创设情境理解依次重复出现的意义。故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事……\n问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。）这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。（板书：循环）  （二）出示自学提示”(充分体现让学生自己探究发现问题并且解决问题) 自学提示:1、试着计算10÷3和83÷112、说说在计算的过程中你遇到了什么问题？3、小组内互相猜猜什么是循环小数？4、循环小数怎样读，什么叫循环节?5、循环小数怎样简写？6、试着举几个循环小数(三)出示课堂练习(巩固本节课内容)判断下列各数，哪些是循环小数？并说明理由。0.1257.333…0.00707…0.471471…23.2323230.101101…\n把上面的循环小数用简便方法表示：7.333…0.00707…0.471471…0.101101…(四)课堂小测(检测本节课学生掌握情况)•5.666···写作读作•0.06262···写作读作•3.2727···写作读作•0.9181818···写作读作•2.802802802···写作读作•16.203203···写作读作(五)课堂小结(学生总结本节课内容)本节课你学到了什么?（六）教学反思\n循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。我尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现，在激烈的争论中做引导和评价。