分数、小数互化教案教学内容：冀教版数学五年级上册第七单元第五课时《分数小数互化》。教材分析：教材首先选择学生能够理解的、用已有的知识能够解决的问题或事实,给学生创造独立思考、自主解决问题的空间，让学生在自主探索、合作交流中学会新的知识。分数与小数的互化，运用的小数的意义、分数与除法的关系、分数基木性质等，都是学过的I口知识，所以小数化分数和分数化小数都采用引导学生自学的方式进行。分母是非10,100,1000等的分数化小数，要给学生充分的时间讨论，让学生自己去发现利用分数与除法的关系，用分子除以分母，或利用分数基木性质，把分数化成小数这样两种方法。教学目标：1.理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。2•结合具体事例，经历自主尝试，总结分数化小数和小数化分数方法的过程。3.在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。教学重点：分数与小数互化的方法。教学重点：在讨论交流探究屮让学生初步掌握分数和小数的互化方法,提高学生的学习效率。教法：六步三突出教学法学法：合作探究法教具准备：课件教学用时：1课时教学过程：教学环节设计意图教学预设故事导入课题复习旧知激发学牛.的学习兴趣通过这道题的复习，为这节课的学习目标做铺垫，这节课会森林里的动物举行运动会、熊猫记录员记下了羚羊和鸵鸟的一分钟的成绩，你能帮它算出他们谁跑得快吗？学习了这节课，你就会算了，那么这节课我们将学习什么呢？指名学生揭示“互化”的含义分别用分数和小数表示涂色部分，并说说各自的计\n用到这些解题的方法。数单位。2270.20.2710100二、揭示学习目标明确学习任务课件展示三、导入新课读懂倍息、明确要求通过两种动物的赛跑比赛，沟通分数与小数的联系，让学生在口主探究的学习中发现小数与分数互化的方法。学生自学合作交流你们见过羚羊和鸵岛吗？这两种动物跑的都很快，羚4羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑匚千米，你知道羚羊□和鸵鸟赛跑谁能赢吗？在我们的口常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，要想知道它们的大小，就必须学会分数、小数的互化，这节课我们就将学习它。（板书课题）师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢？你有什么方法呢？开动你的脑筋來解决问题吧！先让学生自己來做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间可以互相交流，然后找学生回答自己的作法。9生1：根据小数的意义，把0.9写成分数，0.9°,94这时只要比较而和t这两个分数的人小即可。师：对，这位同学很聪明，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢？94生：在比较订和三的大小时，需要先把这两个数通分，1034898它们的最小公倍数是10,所以三-T,—,lllllt可得b10101040・9＞二，所以羚羊比鸵鸟跑的快。□师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法？生一齐：也可以把分数化成小数，然后比较两个小数的人小。师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。\n小结：形成共识生成技能生：把*化成小数是：|=44-5=0.8,0.8<0.9,4所以匚<0.9,所以羚羊跑的快。0师:通过上面的分析过程,我们可以看出,在比较分数和小数的大小吋，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。［议一议］:怎样把分数化成小数？怎么把小数化成分数？三、课堂练习通过练习熟练这节课所学知识。课本第86页“试一试”：1.把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）75339431068100742.把下面的小数化成分数。（能约分的要约分）0.41.50.122.8四、课堂小结这节课你有哪吐收获。五、当堂练习课本第86页“练一练”1、2、3题。六、板书设计分数和小数的互化-4羚羊0.9km/分鸵鸟—km/分94898（1）0.9=二>把小数化成分数：先把小数写成分105101010母是10,100,1000...的分数，再约分。4（2）-=0.80.9>0.8把分数化成小数：用分子除以分母。除不尽时四舍5五入保留合适的小数。七、课后反思\n