《包装扑克》◆教学目标【知识与能力目标】能综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性和优化。【过程与方法目标】结合扑克包装的问题，经历小组合作、实际操作、讨论、计算、比较等研究节省包装纸办法的过程。【情感态度价值观目标】活动综合运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。◆教学重难点◆【教学重点】对物品能够进行合理包装。【教学难点】能运用面积的知识解决实际问题。◆课前准备◆多媒体课件，若干副扑克牌。◆教学过程（一）激趣导入1、师：同学们来看一下大屏幕，这些图片都是什么？[来&源:%中^国教育~出版网#]学生回答：包装纸。师：对的，这些都是产品的包装，包装可是一门学问呢，包装得好不但能使物品外观漂亮，而且还能非常的节约包装纸呢。今天我们就一起来学习一下包装，任务是包装一下我手上的这6盒扑克。板书课题。[来源:中@国&教育^出~版网#]2、师：现在请各组测量出一盒扑克的长、宽和高，并计算出它的表面积。学生分组测量、计算，然后交流测量结果。 \n师：同学们请看老师拿的这盒有包装纸的扑克，如果不考虑贴在一起的地方，谁知道这盒扑克的表面积和包装纸的大小有什么关系？学生可能会说：扑克的表面积和包装纸的面积同样大。扑克的表面积就等于包装纸的面积。师：现在老师提一个问题：如果把6盒扑克包装在一起，怎样计算需要多少包装纸呢？学生可能会说：先把6盒扑克放在一起，测量出长、宽和高，再计算。学生想不到，教师引导。（二）探究新知1、师：好！现在请各小组同学合作，用6盒扑克实际摆一摆，看有几种摆放方式。学生小组合作摆扑克。教师巡视。师：请各组说一说可以怎样摆放。可能出现的方式有：（1）（2)（3)（4)（5)如果出现摆放不整齐的方式，教师告诉学生这样不宜包装，一般都不这样摆放。师：同学们想出了这么多的摆放方式！大家仔细观察一下，这些摆放方式有什么特点？学生可能回答：前两种摆放都是一层的，第三种和第四种都是两层的。前两种都不容易包装，第三种和第四种包装起来要好一些，第五种方式更容易包装。……师：这几种方式各有各的特点。那你们估计一下，那种包装方式更节省包装纸。学生观察、思考。学生可能回答：把6盒扑克摞在一起可能会省一些。前两种肯定费纸。……\n2、师：到底哪种方式更省包装纸呢？下面我们还是实际测量、计算一下。刚才，同学们都认为前两种费纸，我们就放弃了。现在我们来测量、计算后面三种。教师用课件出示教材第42页的三种摆放方式。师：请小组同学分工、合作，先用你们手中的扑克按图片上的摆放方式摆好，再测量出有关数据，计算出表面积，将数据填入书上43页的表格中。学生动手测量、计算、填表。教师巡视指导。师：谁来说一说你们测量和计算的结果？学生汇报，教师重点关注测量“高”的过程和数据。3、师：哪种包装方式用纸少呢？你能总结一下吗生：把6盒扑克摞在一起最节省包装纸。师生共同总结：（1）物体重合的面积越大，表面积就越小，包装用的纸也就越少。（2）同样的体积下，长方体的表面积与它的长、宽、高的长度有关，长、宽、高的长度越接近，表面积就越小，当长、宽、高相等时，它的表面积最小。4、刚才我们把6盒扑克摆放在一起，想出了几种不同的摆放方式，通过测量、计算，我们知道了把6盒扑克摞在一起最省包装纸。如果想包装8盒扑克，有几种摆放方式？哪种包装方式更省包装纸呢？小组同学合作，摆一摆、算一算。学生小组合作摆扑克、测量。教师巡视指导。（四）课堂总结回顾这堂课，你有什么收获？你学会包装了吗？◆教学反思略。略