★精品文档★冀教版数学五年级下册教学设计及反思分数大小比较》教学设计1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值理解通分的意义，运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程一、复习导入：1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：在圆圈里填上﹤﹥或﹦23441124○○○○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★冀教版数学五年级下册教学设计及反思分数大小比较》教学设计1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值理解通分的意义，运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程一、复习导入：1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：在圆圈里填上﹤﹥或﹦23441124○○○○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★冀教版数学五年级下册教学设计及反思分数大小比较》教学设计1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值理解通分的意义，运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程一、复习导入：1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：在圆圈里填上﹤﹥或﹦23441124○○○○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★55789736二、探究新知教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？1、教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书2、出示图片，交流方法教学预设求谁看的页数多实际就是求什么？今天我们就学习异分母分数大小的比较，3、合作探究，分组讨论提出问题，引发思考请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？交流比较分数大小的方法教学预设：用画图的方法比较．展示：画图表示教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？学生自己探究，教师参与学生的学习．交流学法．我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它12们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原2334分数的大小，但分母都是6的分数和．同分母分数相比较，分子663412大的分数比较大，因为＜，所以＜6623．12想一想，在把和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都23借助了哪些旧知识？学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质认识通分12把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数．这23分数大小比较》教学设计1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值理解通分的意义，掌握通分的方法．运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程一、复习导入：1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：在圆圈里填上﹤﹥或﹦23441124○○○○55789736二、探究新知教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？1、教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★书中的同伴红红和亮亮正在读这本书2、出示图片，交流方法教学预设求谁看的页数多实际就是求什么？今天我们就学习异分母分数大小的比较，3、合作探究，分组讨论提出问题，引发思考请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？交流比较分数大小的方法教学预设：用画图的方法比较．展示：画图表示教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？学生自己探究，教师参与学生的学习．交流学法．我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它12们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原2334分数的大小，但分母都是6的分数和．同分母分数相比较，分子663412大的分数比较大，因为＜，所以＜6623．12想一想，在把和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都23借助了哪些旧知识？学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质认识通分12把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数．这23分数大小比较》教学设计1．知识与技能认识通分的意义；掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小．2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力．3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值理解通分的意义，掌握通分的方法．运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程一、复习导入：1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：在圆圈里填上﹤﹥或﹦23441124○○○○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6\n★精品文档★55789736二、探究新知教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？1、教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书2、出示图片，交流方法教学预设求谁看的页数多实际就是求什么？今天我们就学习异分母分数大小的比较，3、合作探究，分组讨论提出问题，引发思考请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？交流比较分数大小的方法教学预设：用画图的方法比较．展示：画图表示教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？学生自己探究，教师参与学生的学习．交流学法．我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它12们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原2334分数的大小，但分母都是6的分数和．同分母分数相比较，分子663412大的分数比较大，因为＜，所以＜6623．12想一想，在把和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都23借助了哪些旧知识？学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质认识通分12把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数．这232016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6