混合运算教学目标：(一)知识教学点   1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。   2．能够计算较复杂的三步式题。(二)能力训练点   培养学生类推能力及计算能力。教学重难点：1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。2．教学难点：准确计算三步运算式题。教学过程：(一)铺垫  1．练习：   30+30÷3   42×3   80÷16+2   12×5—60÷2   8×5×10   120÷4×5  2．说出下列各题的运算顺序   同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算? （一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。）  3，计算：   32+540÷18   100—(32+30)  同桌互说运算顺序，并口算出结果。(二)探究新知  1．引入新课：  观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?   学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)  指出这就是我们今天要研究的混合运算。\n   板书课题：   混合运算      2．讨论：这道题与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?   引导学生通过观察，讨论得出结论：题中小括号内含有两级运算。   教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?   3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。   4．指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：   例1   100—(32+540÷18)         =100—(32+30)         =100—62         =38   5．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么?    引导学生讨论汇报，进一步明确：   (学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。)   6．教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框，表示计算时可以省略。   7．练习：第1页 “做一做”。   同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。   (三)巩固发展   1．完成练习一第2题。   2．判断。   强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。   3．变式练习;   (四)课堂小结   引导学生总结本节课学习了什么?注意什么问题?