五年级下册数学期中检测试卷分析一、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。二、试卷分析本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。下面对每个题做一下具体分析：（一）计算第2小题最后一个化简找不到公因数失分较多。第4小题的4、5个不用简便算法，4个的结果不化简失分较多。(二)、填空。第4、5、6、9题失分较多。第4题具体数量和单位1易混淆第5题学生忘记判断平闰年方法，不知道今年第一季度和全年的天数。第6题最小的质数学生误认为最小的奇数。第9题最后一个括号大部分只填一个数，不全面。因此失分较多。(三)、判断题第5题、有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是不理解最简分数的实质意义，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实，知识不能灵活运用。\n（四）选择题第1题一部分学生出错原因忘记-3直接从0上升8。第2题大部分学生不认真读题不是算成了运走了这堆煤的几分之几，而是算成了运走了剩下的几分之几。（五）看图填空，失分不多。个别同学把角描述错了，南偏东描述成东偏南，北偏东描述成东偏北。（六）解决问题。解决问题是失分最多的地方，从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。第4题的草图有的不会画，有的画不规范，实际操作能力差，也是他们失分的主要原因。四、存在的问题：（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、奇数，最简分数等。1（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。试卷第一题集中考查本册有关计算内容，即不少学生计算结果不化简，让简算的不简算出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高  应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。 五、改进措施1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。\n一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3、教师要关注学生中的弱势群体，从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好