第八单元统计教材分析：本单元教材是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程中有所体验，会用统计表和条形统计图统计结果，会求数据的平均数和众数并解释结果的实际意义，能根据统计图、统计表中的数据提出问题、分析问题的基础上学习的。主要内容包括：认识单式、复式折现统计图，用折现统计图表示数据和读统计图、统计表等。结合本单元内容，安排了“记录天气（二）”这个综合应用。教学目标：1•通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。2•能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做岀合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。3.能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。4•体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。教学重点：能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。教学难点：能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。教具准备：折现统计图课件、和折现统计图相关的报纸等。教学时间：6课时。教学过程：\n教学内容：104-106页：认识折线统计图本学期第43课时教学目标:1・在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。2•了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图冋答有关问题。3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。教学重点：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。教学难点：说出折线统计图的作用。课时安排：1课时教具准备：实物投影。授课时间®新授教学过程二次备课一、课前小研究：1•了解某市2003年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。生回答制作条形统计图的方法3.如果不用直条來表示（隐去纸条剩下点）把齐个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。4.揭题这幅统计图只表示一类数据，只有一条折线就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。二、合作交流：1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示岀数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。2•折线统计图屮的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3.这个地区2006的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？4.让学生读课本105页某市2005年水位变化的内容和折线统计图。（1）•交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。（2）.回答书屮的4个问题。（3）提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的\n问题。四、练一练六、专题训练：完成106页练一练。1・先让学生读统计图，然后，交流(1)(2)两个问题。2.(3)(4)问题让学生口己完成，然后交流。3.让学生自己捉岀问题，并解答。七、全课总结：这节课你有什么收获，还有哪些困惑？课后反思：\n教学内容：107-108页：画折线统计图本学期第44课时教学目标：1•经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流教学重点：能用折线统计图冇效地表示数据。教学难点：能根据统计图中的数据进行简单的预测。课时安排：1课时教具准备：实物投影授课时间课世新授教学过程二次备课一、创设情境：实物投影出示107页活动一：1•让学生了解表中的数学信息。2.观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。3•交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。二、交流研讨：1•观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。2•你能试着说一说这种变化的原因吗？三、专题训练：完成107-108页练一练。1.让学生读统计图，了解表中的信息。2.让学生观察身/变化的统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。3•鼓励学生口己画体重变化的折线统计图。4.交流、展示学生画的统计图。5.根据画好的统计图冋答问题。四、全堂小结：这节课你有什么收获，还有哪些怵1惑？\n课后反思:教学内容：109-110读折现统计图本学期第45课时教学目标:1、经历读稍复朵折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。2、能读懂稍复杂的单式折线统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。3、体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识的经验，发展统计意识。教学重点：能读懂稍复杂的单式折线统计图，能用折线统计图表示数据。教学难点:能根据统计数据作出预测。课时安排：1课时教具准备：实物投影授课时间课型新授教学过程二次备课一、课前小研究：实物投影出示109页上活动一。1、观察上面的统计图，你得到了哪些信息？2、根据表中的数据，试着预测一下，我国2002年以后的水果产量。三、专项训练：见试一试，学生自己独立完成。四、课堂小结。这节课你有什么收获，还有哪些困惑？五、综合训练。见练一练。三、小组学习在组内汇报学习收获，并提出不理解的问题，小组内整理观点，做好全班展示准备。\n卩L|、全班展示：学生可按以下方面进行交流，教师根据课堂实际进行适时点拨、指导。预设如下:1、展示课前小研究中的学习内容。预设：统计的吋间间隔不一样，统计图屮竖线间的宽度也不一样。例如1990-1995年是5年一统计，1995-1999年是4年一统计，而1999-2002年是1年一统计。（师补充说明：虽然有的年份没有统计数据，但在统计图中要留出相应的位置。）预设：我国水果产量在2000年以后逐年增加，照这样增加下去2002年的水果产量也一定会增加。3＞质疑：（1）一格代表多少？横格代表多少？竖格代表多少？（2）为什么有的年份没统计？（3）用上节课学到的方法去观察这幅统计图应注意什么？五、专题训练：完成109-110页卜•的试一试。（做完后把你的算法和大家交流一下。）六、全课总结：这节课你有什么收获，还有哪些困惑？七、综合训练：完成110页练一•练。课后反思：\n教学内容：111---113页：复式折线统计图本学期第46课时教学目标:1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程屮，认识复式折线统计图。2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图111的数据回答有关问题并进行简单预测。3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用。教学重点:了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。教学难点:能读懂复式折线统计图，能根据统计图屮的数据回答有关问题并进行简单预测。课吋安排：1课时教具准备：实物投影授课时间课型、丄一新授教学过程二次备课一、创设情境，复习引入：1、折线统计图有什么特点。2、怎样制作折线统计图？二、自主探究，交流研讨：1、实物投影出示:111页五次人口普查统计表。（1）读统计表，了解数学信息。（2）读两幅折线统计图，说一说你有什么发现？2、全班交流。预设：第一幅图单式折现统计图，第二幅图分别用两条不同颜色的线表示两类数据，应该叫叫复式折线统计图吧。质疑：你为什么把第二个折现统计图叫复式折线统计图呢？预设：因为条形统计图有单式和复式之分，所以折线统计图也应该分为单式折线统计图和复式折线统计图。师：说的没错。像第二幅图这样的折线统计图就叫复式折线统计图。（板书课题。）3、完成“议一议”4、你还能想到哪些问题？\n6、完成112页统计图。（1）预测：身高175厘米的男性平均体重大概是多少？（2）自己提岀问题并解答。（3）全班交流。（4）质疑总结。①复式折线统计图与单式折线统计图有什么相同点和不同点？②制作复式折线统计图要注意什么？三、专题训练：完成113页练一练。（做完后把你的算法和大家交流一下。）四、全课总结：这节课你有什么收获，述有哪些困惑？五、拓展延伸：从报刊、网络等媒体上收集2-3个统计图。看看你能读懂什么，记下不理解的问题。课后反思：\n教学内容：114-115页：读统计图本学期第47课时教学目标:1、经历阅读统计图，获得数据、分析数据信息，提问题解决问题的过程。2、能读懂生活屮的统计图，能对统计图屮的数据信息作出合理的解释。3、感受统计图表述和交流数据的直观性和科学性。教学重点:能读懂生活屮的统计图。教学难点:能对统计图中的数据信息作出合理的解释。课时安排：1课时教具准备：实物投影授课吋间课型新授教学过程二次备课一、口算训练：1()2二10X2=15》=15X2=33=3X3二20—20X3二二、课前小研究：实物投影岀示:114页统计图。1、从第一幅条形统计图和第二幅折线统计图屮获得哪些信息，从屮你能想到哪些问题？2、根据图中的数学信息预测一下未来儿年我国农村电话用户和收入情况会怎样发展？3、收集2-3幅统计图，选择一幅进行分析，并写成200字左右的短文，谈谈自己的感想。三、小组学习在组内汇报学习收获，并提出不理解的问题，小组内整理观点，做好全班展示准备。四、全班展示：90\n学生可按以下方面进行交流，教师根据课堂实际进行适吋点拨、指导。预设如下：1、交流读图收获：(1)第一幅图是单式条形统计图，它没有格线，是用直条直观的表示出来的。能清楚的看出：从1997-2002年我国电话用户正不断猛增。说明我们的信息交流会更快捷，更方便。也说明我们国家经济发展了，人们的生活水平不断提高。(2)第二幅图是复式折线统计图，它没有格线，通过两条折线的走向，能清楚的看出：从1978-2001年我国居民收入止在不断增加。特别是在1990-2000年Z间增长最快。说明我们国家经济发展了，人们的生活水平正在逐年提高。(教师还可引导学生联系生活实际谈谈读统计图的理解。)2、选出冇代表性的统计图全班交流。(在交流过程中师生适时补充、质疑和总结。)五、全课总结：这节课你有什么收获，还有哪些困惑？课后反思：\n教学内容:115-116页：记录天气（二）本学期第48课时教学目标:1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、能用自己的方式收集、整理数据，能根据具体问题用合适的统计图描述数据。3、积极参加统计实践活动，建立初步的统计观念。教学重点:能用自己的方式收集、整理数据。教学难点：能根据具体问题用合适的统计图描述数据。课时安排：1课时教具准备：实物投影授课时间课型新授教学过程二次备课一、课前小研究：在上本节课两周前布置115页上统计表（记录的时间要根据课程进度情况适时调整。），在上本节课前一天完成115-116页上的两幅统计图，并作如下准备：1、介绍自己收集数据的方式和过程。2、把自己记录的结果向大家介绍一下。二、小组学习在组内汇报学习收获，并提岀不理解的问题，小组内整理观点，做好全班展示准备。三、全班展示：学生可按以下方面进行交流，教师根据课堂实际进行适吋点拨、指导。预设如下：1、交流统计表。如果有的FI期学生记录的数据不一致，要引导学生讨论、分析原因。2、交流绘制折线统计图重点交流绘制过程。3、学生质疑，师生总结。用统计图描述气温有什么作用？（可以直观的看出气温的变化情况。）四、专题训练：完成116页下的统计图。（做完后把你的算法和大家交流…下。）\n六、全课总结：这节课你有什么收获，还有哪些困惑？课后反思：