分数除法教材分析：本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本节课加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位 “1” 的量，分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使学生在掌握方程解法的基础上，切实学会用除法来解，这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。教学目标：1、使学生理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”类型的应用题的数量关系，能熟练地用方程解答。2、培养学生的分析比较、迁移等能力，养成良好的分析能力和学习习惯。3、建构知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、理解数量关系，掌握分析方法。2、正确分析数量关系并解答。教学准备：课件教学过程：一、复习导入\n1、出示分数乘法应用题。同学们开联欢会时，一共用了63个气球，用的红气球占气球总数的4/9，红气球用了多少个？提出问题：怎样分析这道题？边问边指名回答2、提问：刚才的分析方法是我们在解决分数乘法问题的总结的，谁再来说一遍。引入课题：这节课，我们继续运用这个方法来解决另一类分数问题。（板书课题：分数除法）二、探究新知1、出示问题：同学们开联欢会时，用了28个红气球，用的红气球占气球总数的4/9，一共用了多少个气球？提问：1）你了解到哪些信息？2）按照两读一列的方法分析这道题，列出数量关系式。3）根据已知和问题，点明题型。（已知一个数的几分之几是多少，求这个数。）4）学生尝试解答5）交流不同的解答方法根据学生的回答，明确一下几个问题（1）x代表哪个量？4/9x表示什么意思？正好是哪个量？依据是什么？（求一个数的几分之几用乘法计算）（2）28÷4/9，为什么用28除以4/9？28和单位1有什么关系？单位1是一个数，那么28就是这个数的4/9。（积÷一个因数=另一个因数）\n（3）比较方程和除法两种解决方法，明确单位1和部分量的位置，感受方程是顺应数量关系，除法是乘法的逆运算。2、将例题和分数乘法应用题作比较，找出相同和不同之处。总结出相同点：关键句式的特点：一个数是单位“1”的几分之几数量关系的模型：单位“1”x对应分率=部分量不同点：已知单位“1”用乘法未知单位“1”用方程或除法。3、出示试一试：一个施工队开凿一条隧道，第一个月开凿了40米，第二个月开凿了20米，两个月完成了任务的3/10。这条隧道的长是多少米？1）理解关键句，引导学生用画线段图的方法分析较复杂的数量关系2）学生独立完成。三、巩固新知1、根据句子意思说出单位“1”，并列出数量关系重点指导分析第3句2、连线，说一说自己是怎么想的。3、解决问题进一步追问，知道四月份的用电量还可以得出哪个量？四、谈收获板书设计：\n分数除法已知一个数的几分之几是多少，求这个数1）解：设气球总数是x个。2）28÷4/9=63（个）一个数是单位“1”的几分之几4/9x=28单位“1”x对应分率=部分量X=28÷4/9已知单位“1”用乘法X=63未知单位“1”用方程或除法答：略