3.5我学会了吗？教学内容:青岛版教材P35，我学会了吗。教学目标:1.知识与能力：（1）掌握整百数乘一位数的口算。（2）能够正确笔算三位数乘一位数。（3）能够正确估算，并能解决相关的实际问题。2.过程与方法：在解决问题的过程中，学习分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3.情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。n重点、难点：教学重点：能正确掌握三位数乘一位数的算法、算理。教学难点：会用三位数乘一位数的笔算解决现实问题。教学准备教师准备：课件。学生准备：练习本n教学过程（一）新课导入：出示自学指导：1．回顾我们本单元学习的三位数乘一位数乘法有什么特点？2．在连续进位的乘法中，我们最容易出现的问题是什么？你有什么诀窍可以和大家分享？3．在什么情况下我们可以进行估算？估算时需要注意什么？设计意图：鼓励学生回顾知识点，系统把握，在学生的疑问中找到学生的薄弱点，从而有的放矢地进行复习。探究新知第一关：计算大比拼。先估一估，再算一算。\n145×7=325×8=307×9=511×3=723×4=454×4=4×198=378×5=1．要求：从上下算式中各选一题，看谁做得又快又好，做完后检查。2．班内交流。第二关：解决问题。认真看图，你能发现什么信息？出示问题：（1）大伟一家三口从A城坐火车去B城，如果每张火车票106元，一共要用多少钱？学生独立完成后集体交流。106×3=318（元）（2）王佳和黄明坐汽车从C城到B城，如果每张汽车票115元，买票共需多少元？学生独立完成后集体交流。115×2=230（元）（3）小娜要从A城到B城去参加儿童歌咏比赛，如果要在9小时内到达，你能帮他选择一种合适的交通工具吗？说一说你的理由。学生独立完成后集体交流。A、做火车B、做汽车设计意图：通过闯关的形式设计逐层深入的练习巩固解决问题的方法，提问题考同桌，帮助学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学习兴趣。（三）达标反馈一、直接写得数。300×6＝9×400＝8×300＝2×400＝120×3＝2×420＝350×2＝3×330＝二、竖式计算。533×3=704×6=\n三、解决问题。1、蔬菜公司卖出花菜600千克，卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少千克？合多少吨？2、每千克大米4元，王阿姨的餐厅要买150千克大米，一共要花多少钱？3、王大爷的报亭星期五卖出198份报纸，星期六卖出报纸的份数是星期五的2倍，(1)王大爷星期六卖出去多少份报纸？(2)两天一共卖出去多少份报纸？4、一台电视机998元，电风扇每台188元，妈妈想买2台电风扇和1台电视机，带1500元够不够？先估一估，再计算。答案：一、180036002400800360840700990二、15994224三、1、600×5=3000（千克）3000千克=3吨2、150×4=600（元）3、（1）198×2=396（份）（2）198+396=594（份）4、188×2+998≈1400（元）1400﹤1500够（四）课堂小结师：同学们。通过今天的复习，你又新学习了什么内容？……\n 设计意图：让学生参与总结，既便于了解学生对知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。（六）布置作业一、直接写得数。100×0＝480×2＝700×6＝120×4＝300×7＝900×8=500×6＝4×600＝二、.竖式计算。620×5=7×425=801×4=三、解决问题。1、小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？2、张村计划挖一条1000米的水沟，每天挖114米，挖了7天，还剩多少米没挖？3、用一根铁丝做一个边长为212厘米的正方形框架，正好用完，这根铁丝长多少厘米？4、有100名学生参加运动会，每人分一瓶矿泉水。每箱有12瓶，8箱够分吗？5、停车场上有大汽车106辆，小汽车的数量是大汽车的3倍。\n(1)小汽车一共有多少辆？(2)停车场上大汽车和小汽车一共有多少辆？答案：一、096042004802100720030002400二、310029753204三、1、192×5=960（个）960﹤1000不能2、1000—114×7=1000—798=202（米）3、212×4=848（厘米）4、12×8=96（瓶）96﹤100不够5、（1）106×3=318（辆）（2）318+106=424（辆）板书设计我学会了吗整百数乘一位数三位数乘一位数（不进位、进位、中间或末尾有0）估算教学反思教学中还要多关注学生学习数学的过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨论如何解答一个多位数乘一位数的时候，引导学生勇于提出问题、解决问题，共同分析讨论思维的正误。同时鼓励学生独立思考，提倡多样化的数学学习方式。允许学生用自己喜欢的算法解决问题，让学生自己领悟哪一种计算更适合自己，使他们自我检查、反省、逐步体验成功，增强自信心。\n