青岛版三年级数学上册【同分母分数加减法】教案教学内容：青岛版小学数学三年级上册第78页信息窗2第1课时教学目标：1．结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2．能计算同分母分数（分母小于10）加减运算，解决一些简单的实际问题。3．通过小组合作交流探索，体验算法的多样化，培养学生初步的合作意识和创新能力。教学重难点：重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理。难点：探索用“1”减去一个分数的运算。教具、学具：多媒体课件、教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话引入，激起兴趣：同学们，上节课我们一起见证了人从小大大身体奇妙的变化。今天这节课我们接着看看人体这些奇妙的变化中还有哪些数学问题？2.教师出示图片：\n(1)让学生说说从图上获取到的信息并提出问题（2）教师提炼问题：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？成年人下身比上身长几分之几？【设计意图：以人体奇妙的变化图片为切入点，迅速唤起学生的注意，使学生快速进入最佳学习状态。给学生提供自主学习的机会。激发学生参与学习活动的兴趣。】二、自主学习，小组探究1.教师引导学生梳理第一个问题的解答思路：明确求“成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几”要用加法进行计算，只要求出和这两个分数的和就可以了。学生列式:+2.小组内交流+=？的方法：各小组可以借助每组的长方形纸条，涂一涂、画一画看一看到底这两个分数的和是多少?（教师参与指导）。三、汇报交流，评价质疑1.小组代表汇报展示：(预设学生汇报)（1）（2）+=2．解决第二个问题“成年人下身比上身长几分之几？”（1）找学生列式：－并利用刚才的方法交流－=？（2）学生代表汇报交流的过程和结果－=\n【设计意图：教师为学生探究新知识搭建“脚手架”，让学生自主的、合作的学习。学生亲自通过涂一涂、想一想、等操作过程，理解分母相同的分数相加减的方法，并且借助直观的图形，引导学生经历探究方法的过程。】四、抽象概括，总结提升1.理解同分母分数加减法的方法（1）同学们刚才表示的非常棒，研讨出了同分母分数的加法和减法的计算方法，谁能总结一下你的方法？（给学生思考的时间）（2）多找几个同学说说（3）教师根据回答板书：同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减。2.探究用“1”减去一个分数的运算。（1）我们已经学会了同分母分数的比较方法，其实分数在生活的应用中非常广泛。中秋节我们吃月饼，妈妈吃了这块月饼的，爸爸吃了这块月饼的，爸爸比妈妈多出了这块月饼的几分之几？（学生自己列式解答，集体核对方法和结果）。（2）小明自己吃了另一块月饼的，还剩下几分之几呢？（给学生思考交流的时间）（3）让我们用操作纸来试试吧，请同学们拿出一张圆形的纸当做月饼，分一分，看一看，在算一算。（4）学生操作教师引导学生把这块月饼平均分成6份，这块月饼就是“1”也就是，从引导学生列式：1-=-=（5）师生总结本节课的收获，教师并板书课题：同分母分数加减法五、巩固应用，拓展提高1．教师出示练习题：\n学生回答，尽量让学生说出做题过程。2．出示：课本79页自主练习第2题：学生独立完成，集体订正时，让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。板书设计：同分母分数加减法同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减。使用说明：1.教学反思:本节课的教学中，我感觉亮点之处有：（1）让数学知识具体化，体现学生主体地位。本节课的重点就是探究同分母分时相加减的计算方法，让学生经历探究计算的方法是本节课的难点。我在设计时，通过情境图让学生自己发现信息并提出问题，确定要研究的问题时通过小组合作的形式探究问题的解决方法，体现学生的自主学习的主体地位。（2）给学生提供充分的活动机会。本节课其实是学生展示自我的天地，我在设计时特别注重向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自主探索过程中真正理解和掌握同分母分数加减法的计算方法这一数学知识和技能。注重学生在课堂上的主体地位，教师作为其中的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习过程的快乐。