2019-2020年三年级数学上册吨的认识3教案青岛版　　教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。　　教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　教学过程：　　一、复习　　填空：9千米＝（）米1千克＝（）克　　请学生说出自己的体重是多少千克。　　二、教学吨的认识　　1．出示教材第68页的直观图。　　引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）　　请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。　　再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。　　2．认识千克与吨的关系。　　教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。　　引导学生认识千克与吨的关系。　　1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？　　1吨＝1000千克　　教师将上面的关系式用方框框起来。　　3．请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。　　三、教学千克与吨的换算　　5吨＝（）千克　　1．引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。　　2．指导学生完成“做一做”中的题目。　　小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。　　四、课堂练习　　练习十八的第1～4题。　　五、课外作业　　练习十八的第5题。\n2019-2020年三年级数学上册吨的认识3教案青岛版　　教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。　　教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　教学过程：　　一、复习　　填空：9千米＝（）米1千克＝（）克　　请学生说出自己的体重是多少千克。　　二、教学吨的认识　　1．出示教材第68页的直观图。　　引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）　　请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。　　再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。　　2．认识千克与吨的关系。　　教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。　　引导学生认识千克与吨的关系。　　1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？　　1吨＝1000千克　　教师将上面的关系式用方框框起来。　　3．请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。　　三、教学千克与吨的换算　　5吨＝（）千克　　1．引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。　　2．指导学生完成“做一做”中的题目。　　小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。　　四、课堂练习　　练习十八的第1～4题。　　五、课外作业　　练习十八的第5题。\n2019-2020年三年级数学上册吨的认识3教案青岛版　　教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。　　教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　教学过程：　　一、复习　　填空：9千米＝（）米1千克＝（）克　　请学生说出自己的体重是多少千克。　　二、教学吨的认识　　1．出示教材第68页的直观图。　　引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）　　请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。　　再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。　　2．认识千克与吨的关系。　　教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。　　引导学生认识千克与吨的关系。　　1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？　　1吨＝1000千克　　教师将上面的关系式用方框框起来。　　3．请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。　　三、教学千克与吨的换算　　5吨＝（）千克　　1．引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。　　2．指导学生完成“做一做”中的题目。　　小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。　　四、课堂练习　　练习十八的第1～4题。　　五、课外作业　　练习十八的第5题。\n2019-2020年三年级数学上册吨的认识3教案青岛版　　教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。　　教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　教学过程：　　一、复习　　填空：9千米＝（）米1千克＝（）克　　请学生说出自己的体重是多少千克。　　二、教学吨的认识　　1．出示教材第68页的直观图。　　引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）　　请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。　　再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。　　2．认识千克与吨的关系。　　教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。　　引导学生认识千克与吨的关系。　　1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？　　1吨＝1000千克　　教师将上面的关系式用方框框起来。　　3．请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。　　三、教学千克与吨的换算　　5吨＝（）千克　　1．引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。　　2．指导学生完成“做一做”中的题目。　　小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。　　四、课堂练习　　练习十八的第1～4题。　　五、课外作业　　练习十八的第5题。\n吨的认识教学设计2　　教学内容：　　教科书第68页的吨的认识。　　教学目的：　　⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　⒉能进行重量单位间的简单换算。　　⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。　　教学重点：建立重量单位“吨”的概念。　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。　　教具、学具准备：　　重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。　　教学过程：　　一、沟通旧知　　1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）　　2．填空。　　1千克＝（）克3千克＝（）克　　1000克＝（）千克5000克＝（）千克　　二、创设情境，提出问题　　在（）里填上合适的重量单位。　　一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）　　一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）　　三、自主探索，研究问题　　1．教学吨的认识　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。　　（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）　　（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）　　（3）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？　　一桶油重100千克，几桶油重1吨？　　学生独立计算，然后汇报。　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。　　（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。　　（5）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。　　（6）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。　　2．教学千克与吨的换算。　　（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。　　（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。　　（3）练习质疑，“做一做”中的第1、2题，订正时说出想的过程。　　四、看书质疑，全课总结。　　1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？　　2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨=1000千克，l千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。　　五、巩固与反思　　1．练习十八的1～5题。　　第1题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。　　第2题,右边两图引导学生用乘法推算。　　第3题，让学生自己做。订正时，让差生说一说推理过程。　　第4题，让学生口算出答案便可。　　第5题，先让学生说一说书上画的都是什么东西，然后把合适的单位名称填在括号里。教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。　　2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。　　要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。　　品种水泥黄沙石子砖头钢材　　重量2500千克4吨6吨9吨2500千克　　板书设计：　　吨的认识教学设计3　　教学目标　　(一)使学生认识重量单位“吨”．初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克．　　(二)会进行“吨”与“千克”的换算．　　(三)培养学生对物体重量的估计能力．　　教学重点和难点　　(一)重点：建立吨的概念．　　(二)难点：“吨”与“千克”的换算．　　教学过程设计　　(一)复习引入　　1．填空：①9千米=()米　　②1千克=()克　　2．教师谈话：　　同学们知道自己的体重是多少吗？　　(30千克、35千克、50千克、40千克……)　　如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”．1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容．(板书课题：吨的认识)　　(二)学习新课　　1．教师出示题和图．　　大米每袋100千克、10袋多少千克？　　列式：100×10=1000(千克)　　答：10袋大米重1000千克．　　老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨．板书：eq\x(1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨．　　2．请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量．然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念)　　提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)　　3．引导学生进行推算：　　谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？　　(大象体重是6000千克)　　问：为什么？　　(因为1吨=1000千克，6吨就是6个1000千克，1000×6=6000，所以6吨=6000千克)　　3吨等于多少千克？为什么？　　(3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千克)　　5000千克是几吨？为什么？　　(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000=5(吨)所以5000千克是5吨)　　(三)巩固反馈　　1．(用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨．　　一位同学做在投影片上，其余同学做在书上．集体订正．(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉)　　2．做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程．(同桌互相说)　　2吨=()千克5千克=()克　　7000千克=()吨9000克=()千克　　3．用投影仪打出图，要求在()里填上合适的单位．　　4．在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)　　4米○1500米910克○1千克　　3吨○4050千克5时○300分　　5．以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答．　　工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？　　答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量．因为：4吨=4000千克　　4台机器的重量是900×4=3600(千克)　　4000千克＞3600千克　　(四)课堂小结　　计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位．为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来．　　课堂教学设计说明　　本节课的教学任务是建立吨的概念，会进行吨与千克的互化．这部分知识比较抽象，如何突破这个难点呢？通过载重汽车与火车的实物图，告诉学生：计量大宗或比较重的物品的重量，会用到一个较大的重量单位——吨．　　使学生初步知道“吨”是一个比较大的重量单位，通过计算大米的重量，知道了吨与千克的关系．又通过互相背一背来体会一个同学的重量，算一算几个这么重大约是1吨，较好地建立了1吨的概念．　　通过看图填重量单位的练习，有效地训练了学生对事物重量的估计能力．通过填空的练习，巩固了吨与千克之间的互化．最后练习的一道应用题，意在激发学生去思考，从而培养学生认真思考的好习惯．同时，也培养了学生回答问题时语言的条理性．　　板书设计附送：2019-2020年三年级数学上册吨的认识教案人教版教学目标：　1.知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　2.能力目标：能进行重量单位间的简单换算。3.情感目标：培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。教学过程：一、沟通旧知。　1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）　　2．填空。　　1千克＝（   ）克　　3千克＝（   ）克　　1000克＝（   ）千克　　5000克＝（   ）千克二、创设情境，提出问题。　　在（）里填上合适的重量单位。　　一筐苹果约重20（）　　小兰体重约25（）　　一个鸡蛋约重50（）　　一辆大卡车能装货约8（）　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。1．教学吨的认识。（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报。教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。\n（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2．教学千克与吨的换算。（1）出示：3吨＝（   ）千克　　8000千克＝（   ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。（3）练习质疑①3吨＝（）千克    5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨，是（）千克。订正时说出想的过程。四、课堂小结1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克。五、课后作业1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。（2）2吨＝（）千克　　　5千克＝（）克7000千克＝（）吨　　9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。第（2）题，让学生自己做。订正时，让差生说一说推理过程。　第（3）题，让学生口算出答案便可。2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页