2014三年级数学上册第三单元采摘节混合运算教案（青岛版）采摘节——乘加乘减混合运算备时间：上时间：序号：教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学过程：一、创设情境，导入新现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们摘呢！这节，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！\n【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1)还剩几只篮子？(2)3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。观察综合算式，总结算法，揭示题1、观察综合算式，是怎么算出得数。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算减法。\n总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。（板书题）三、沟通优化，促进发展1、观察情境图，提出问题你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2解决一共了多少人？同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的3、观察算式，交流算法，揭示题你是怎么算出得数的？先算——，再算——总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。（板书题）4、总结算法请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）在乘加乘减混合运算重要先算什么？归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。四、巩固练习自主练习五、全总结，谈收获。\n刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？采摘节——除加除减混合运算备时间：上时间;序号：教学目标：1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行除加或除减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。教学过程：\n一、创设情境，导入新出示情境图杨阳一家到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？杨阳摘了3千克葡萄；杨阳的爸爸摘了4千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。你能提出什么问题？二、解决问题1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？说一说，先算什么，再算什么。先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。3÷=7（箱）12-7=（箱）列成综合算式怎样列呢？学生试列，纠正错误。12-3÷=12-7=（箱）2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。\n统一认识综合算式的算法。3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。三巩固练习自主练习信息窗3带有小括号的混合运算备时间：上时间：序号：教学目标：1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。教学过程：1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3篮苹果一共多少个？爸爸装的梨能装几盒？\n师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？生交流1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出，你能把问题完整地叙述出吗？（指名生说）。预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。，和大家分享一下你的想法。师小结：咱们同学真是火眼金睛，一下子就看出第一种写法不对。后面三位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。老师也很喜欢第四位同学的写法。而且这位同学的写法和我们的数学家不谋而合。像这样的算式，为了先算60-38，数学家们用了一个符号帮忙把应当先算的一步突出起。它就是第四位同学用的小括号。板书：小括号（）。追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。揭题：这就是我们今\n天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书题）（1）师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？老师考考大家。请看大屏幕。出示：说说下面各题的运算顺序。（86-6）×8(82-79)×13130×(90-87)(4+36)×29×(260+40)374-74×2指名交流，集体订正。出示红点问题三：你会计算下列各题吗？84÷（8-4）6÷（+3）师：看，同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。那么，你能根据我们学习的内容解决问题吗？出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法解决。指名板书交流。第一关：我会算：师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？出示：（86-6）×8\n（82-79）×13130×（90-83）（4+36）×9×（260+40）374-74×2指名交流，集体订正。第二关：我会比算式有无小括号对比教学师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。(0－20)÷0－20÷师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括号里的，运用这个知识我们可以解决一些实际问题。请看大屏幕：出示：学校有6间微机室，每间有3台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？三、总结同学们，通过这节的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可以说出，会提问题的孩子才是会学习的孩子。谁先？生交流，师相机强调算式中的小括号有什么作用?计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。