空间与图形教学目标：1.在教学活动中认识和理解长方形、正方形、三角形和圆，培养学生的空间思维和逻辑思维能力。2.培养学生的观察能力、对数学学习的兴趣、交往能力和表达能力。3.体会数学学习与日常生活的密切联系。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，建立初步的空间观念。教学过程：一、从立体图形中抽象出平面图形     （1）你们都带来了什么物体，是什么形状的?举起来给大家说一说。学生举起饮料罐、牙膏盒、药盒、魔方等物体。小朋友们，大家看，在你们拿的物品中，有一个是其他物品与众不同的，大家知道这是什么吗？学生可能无语，老师告诉学生这是三棱锥。今天我们就利用这些学过的知识来学习新知识。（2）从这些物体中找一个你喜欢的，把它描在白纸上。(每人给3张白纸)     完成后把物体放回盒子里。(有的同学用长方体，画完这个面，画其他的面得到的形状有长方形，大小不一;也有的长方体是特殊的，画出的图形既有长方形，也有正方形。从圆柱上描出圆，从三棱锥上描出三角形) （3） 请把你们小组画的图形分类（以小组为单位完成）     有的小组分的把圆放在一起，有的小组把长方形分在一起，有的把圆锥分在一起，有的把三角形分在一起。二、认识长方形、长方形、三角形和圆1.我们先来认识哪位图形朋友?一同学说:“圆” (1)老师拿起一个“圆”，这是“圆”吗?等学生肯定后，在黑板上贴一张红色的“圆”。 (2)老师拿出长方形和正方形。哪个是正方形?红颜色的是正方形。老师拿着正方形，不断变换角度，让学生知道，不管它怎样摆放都是正方形。(3)接着在黑板上贴长方形和三角形，让学生看这黑板，把这四种平面图形念一遍。2.识别这四种图形，电脑课件依次出示，找一个同学说名称，其他同学手势判断。 3.你在生活中见过这些图形吗?(1)学生举生活中常见物体上的平面图形，当学生语言不准确时，及时帮学生纠正。如:学生说黑板是长方形，老师马上补充，黑板的面是长方形的。(2)大家一起看田格本中的长方形和正方形。    先看田格本的封皮是什么形状的?(长方形)接着看田格，每个田格，你能找到什么图形?    生1:我能找到四个小正方形。老师在实物投影上指一指。生2:我能找到五个正方形。老师让他到前边指一指，说一说。 三、巩固练习  1.拿出学具，学具中有许多图形。老师说图形的名称，学生举图形。  2.连一连。(将图形和名称连起来)\n 3.给一个机器人，让学生数一数，各种图形共有几个?4.拼摆图形。(1)用小正方形拼成一个长方形。(2个、3个、4个……)(2)用小正方形拼成一个大的正方形。(4个、9个……)—小组合作完成。 (3)用桌子上的图形摆出你最喜欢的图形。学生摆完后，到实物投影上展示。课后习题：一、填空题。1.下左图中，∠1=（）°，∠2=（）°。2.观察上右图，在括号内填字母，使等式成立。3.用圆规画图，当圆规两脚之间的距离为（）厘米时可以画出直径为2厘米的圆，这个圆的面积是（）平方厘米。4.一张正方形纸的边长为，从这张纸上剪下一个边长为（＞）的小正方形，用字母表示剩余部分的面积是（）。5.一个平行四边形的底是5分米，面积是120平方分米，高是（）分米，与它等底等高的三角形面积是（）平方分米。二、选择题。\n1.三角形中最小的一个角是50°，按角分类这是一个（）三角形。A、锐角B、直角C、钝角D、不能确定2.用一根木条给一个长方形加固，若只考虑加固效果的话，采用（）最好。3.下图能画（）条对称轴。A、2条B、4条C、8条4.下面图形中，哪些图形的阴影部分占整个图形的。（）5.下图中，甲和乙两部分面积的关系是（）。