可能性教学课时：一课时教学分析与建议：教材安排了两个活动，帮助学生复习和整理可能性的有关知识。（一）活动一，求可能性。设计了“口袋里放着1~9的9张数字卡片”的问题情境，提出了求一些事件的可能性的问题。（二）活动二，体验可能性大小的实验活动。让学生每人制作一个小正方体，在每个面上分别标上1~6六个数字，然后同桌两人一起做游戏，同时抛掷两个小正方体，求两个朝上的面上数的和并记录下来。记录30次抛掷的结果，让学生体会到：两个朝上面的最小可能是1、1，和是2；两个朝上面最大可能是6、6，和是12；所以，两个朝上面数字和是从2到12的11个数。经过大量实验的结果发现，和是5~9的次数，远远大于和是2、3、11、12的情况，这正是由于抛掷小正方体，每个面朝上的可能性是相等的，而计算得到某个和的数字却不一样。如：1+1=2，和等于2的可能性只有1种。而和等于3的可能性却有2种，即：1+2=3、2+1=3。列举出两个朝上的面数字和的所有可能结果如下表：从上表中可以看出，同时抛掷两枚小正方体，朝上一面的数字和共有36中情况，其中2和12只出现一次，3和11只出现2次，而5和9分别出现了4次，6和8分别出现了5次，7出现了6次。可见，5~9出现的可能性远远大于2、3、11、12出现的可能性。