统计与概率教学目标：1、经历猜测、试验、统计、分析数据等体验事件发生可能性大小的过程。2、会求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。3、了解可能性是描述随机事件的数学模型，感受数学和生活的密切联系。教学重难点：会求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：活动1【导入】一、情景引入，熟知目标师生游戏：猜色子师：乒乓球比赛中，选手通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手，决定谁先发球。你们认为这种方法公平吗？看来可能性知识在生活中有着广泛的应用，这节课我们就对可能性知识进行整理和复习（板书课题）生读学习目标活动2【导入】二、复习旧知口袋里有标着1、2、3、4、5、6、7、8、9的9张数字卡片，每次摸出一张。（1）摸出“3”的可能性是（   ）。（2）摸出偶数的可能性是（   ），摸出奇数的可能性是（   ）。（3）摸出合数的可能性是（   ），摸出质数的可能性是（   ）。（4）摸出的数小于6的可能性是（   ）。你还能提出哪些有关可能性的问题？   先独立完成，然后组内交流请目前的每组5号同学展示展示后，学生提问，对抗组回答活动3【活动】三、自主探究\n1、游戏探究，发现现象每组桌面有两个色子，在表面上分别有1—6各点数。同组同学一起做游戏。两人同时抛掷这两个色子，把两个朝上面的数加起来。记录抛掷30次的结果。（指学生读题）(出示课本103页统计表)同学们猜猜正面朝上的两个数的和中哪个出现的次数比较多？学生开始游戏，并做好记录各小组出一个代表汇报统计的结果（学生整理在电子表格里面）2、画图表示，总结发现为了更直观的看到数据的多少，我们用统计图表示出来。先画图，再小组交流：从统计图中能发现什么？3、解释现象，理解原因为什么有的和出现的次数多，有的出现的次数少呢？老师这有一个表，帮大家理解理解。这一排表示第一个色子面朝上的数，这一列表示第二个色子面朝上的数，中间的数表示两个数的和。让学生说说“2”“3”是怎么得来的，然后小组交流：有的和出现的次数多，有的出现的次数少的原因。（给出参考104页统计图帮助学生理解）请一名同学展示，其他同学补充。活动4【练习】四、解决问题1、东安和顺达两家超市都开展有奖促销活动，购物满100元可从袋里摸球，摸到红球赠送18元。你会选择哪个超市?        学生自己读题，思考，准备展示2、如果你是顺达老板，你打算怎么办？小组讨论设计方案，准备展示