式与方程教学目标：1、经历回顾和整理式也方程有关知识的过程。2、会用方程表示简单的等量关系，会列方程解决简单问题。3、感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。教学重难点：会用方程表示简单的等量关系，会列方程解决简单问题。教学过程：课前准备：让学生课下自己总结有关式与方程方面的知识，并做成手抄报展示。一、概念回顾1、讲解概念。师：同学们，我们总结的有关式与方程方面的知识，你们准备好了吗？让我们一起来回顾一下吧！首先我们来复习一下式与方程方面的概念。（1）、什么是等式？（2）、什么是方程？（3）、方程与等式有什么联系和区别？（4）、你知道等式有哪些性质？（5）、还能用字母表示哪些常见的数量关系？  ……（让学生举例说明等式和方程的概念，并说出方程与等式的联系和区别等等）通过以上的复习，学生的知识架构好了，他们手抄报上的东西也已经总结归类了。2、概念练习根据学生对上概念的复习，练习学生对概念的理解情况。习题如下：（1）我是小法官（下面的式子哪些是方程？打上“√”）\n   2x-16         (    )   7×0.3+0.4=2.5     (    )   x+0.75>6        (    )   10÷y=2         (    )7-4=3x-6        (    )（2）在括号里填上适当的式子。a..刘强家上月收入a元，剩余486元，支出（          ）元。b.学校计划每月用水a吨，实际每月节约b吨，实际每月用水（       ）吨，全年实际用水（              ）吨。c.一瓶盐水重a克，盐的质量占盐水的15%，这瓶盐水含盐（       ）克，含水（        ）克。d.一台插秧机每小时插秧x平方米，上午工作5小时，下午工作3小时。上、下午一共插秧（       ）平方米。二、解方程师：我们以前解过方程，谁还记得解方程的依据是什么呢？生：根据等式的基本性质。师：谁还记得具体的内容？生：等式的两边同时加上、减去、乘或除以同一个数，等式的两边仍然成立。师：那我们一起来看看具体的解法吧！出示两个例题：（精点讲授）1、请用恰当的方法解方程35+X=63解：35+X-35=63-35     X=63-35     X=2824X=96解：24X÷24=96÷24     X=96÷24     X=4\n2、练习解方程。x－3.5＋8＝16            7.6x＋4.4x＝1568.3×3＋10x＝54.9          6x－12.6＝18（讲完后让学生迅速练习所讲知识）三、列方程解应用题1、出示例题：例：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？解：设平均每小时走了X千米。   原计划路程＝实际路程        2.5x＝3.8×3         x＝11.4÷2.5         x＝4.56答：平均每小时走了4.56千米。2、总结列方程解应用题步骤：1）根据题意，设未知数。2）找等量关系，列出方程。3）解方程4）检验，写答语。问题讨论：列方程解应用题的步骤中，哪一步最关键？2、小试牛刀：a.李老师买下面的乒乓球拍，给售货员100元，找回2元，一副乒乓球拍是多少元？解：设一副乒乓球拍为x元。       4x＋2＝100         4x＝98         x＝24.5答：一副乒乓球拍24.5元。b.王东和李华两人开车相向而行，王东每小时行48千米，李华每小时行44千\n米，两人同时出发，几小时相遇？解：设x小时后相遇。       48x＋44x＝138          92x＝138           x＝1.5答：1.5小时后相遇。四、谈收获说说这节课你学到了什么？（另附练习题注解）第1题，把答案直接写在课本上，重点说一说“a与a的和”与“a的2倍”有什么异同，“a的平方”和“a的2倍”有什么区别。第2题，读题，了解题中信息和所求问题，教师可以介绍一下“希望工程”、“义演”。第3、4题，要求列方程解答。