圆柱的体积教学目标：1．经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。2．探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。3．在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。教学重难点：重点:圆柱体积计算公式的推导过程。难点:圆柱体积计算公式的灵活运用。教学过程：一、复习铺垫1.求下面各圆的面积：（1）r=1厘米（2）d=4分米（3）C=6.28米2.想一想：在学习计算圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形来计算面积的3．请同学们回忆一下什么是物体的体积。4．（出示幻灯片长方体）这是什么体？怎样计算它的体积？同样的方法复习正方体。5．长方体和正方体的体积可以用一个统一的公式来表示是怎样的？[复习旧知，为后面推导圆柱体积计算公式做铺垫]二、情境导入师：同学们，你们都知道自己的生日吗？你们都喜欢过生日吗？生：喜欢。师：为什么？生：有礼物，还有生日蛋糕。\n师：今天是亮亮和爷爷的生日，你们观察一下书的图片，发现了什么？生：亮亮的一家在一起过生日，亮亮和爷爷都有一个生日蛋糕，而且爷爷的生日蛋糕大，亮亮的生日蛋糕小。生：亮亮和爷爷的生日蛋糕都是圆柱形的。师：同学们观察得都很仔细，那么你们说说，爷爷的生日蛋糕，意味着什么？联系我们刚学过的知识来说。生：生日蛋糕大，就意味着它的体积大，生日蛋糕小，就是它的体积小。师：你们真棒！那么想不想知道两个生日蛋糕的具体大小吗？今天我们就来探讨一个圆柱体的体积公式。三、推导、论证1．拿出两个不易分辨体积大小的茶叶筒。师：你们能说出哪个茶叶筒体积大吗？让学生思考和交流。2．大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？（演示课件：圆转化成长方形）3．引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？4．师生合作。出示课件把圆柱等分成16份，拼成一个近似的长方体。再把圆柱等分32份同样拼成一个近似长方体。观察两次等分的相同点和不同点：生：相同点：都可以拼成一个近似的长方体。不同点：等分的份数越多，就起接近一个长方体。5．同学们观察一下，拼成的长方体和圆柱体有什么关系？你们发现了什么？6．学生汇报讨论结果。生：近似长方体的底面就是圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高；近似长方体的体积就是圆柱的体积。7．根据学生的发现引导学生推导出圆柱的体积=底面积×高，用字母表示V=s×h四、实际应用1．要求圆柱体积，必须知道哪些条件？（生：底面积和高）\n2．如果已知底面积和高，你们会求圆柱的体积吗？出示例题：一根圆柱形的钢材，底面积是50平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少立方厘米？3．学生读题，特别提示统一单位。学生自主计算后全班交流。4．反馈练习。P34页练一练。五、课堂练习板书设计圆柱的体积V=s×h