图形的认识教学内容：冀教版《数学》六年级下册第68-70页。教学目标：1.经历复习、总结两条直线的位置、角的大小、几何图形的基本特征及其关系的过程。2.进一步理解和掌握几何图形的特征，能画图表示相关图形间的关系。3.在观察、交流、操作、推理的活动中，进一步发展学生的空间观念。教学重点：理解和掌握几何图形的特征，能画图表示相关图形间的关系。教学难点：能画图表示相关图形间的关系，进一步发展学生的空间观念。学前准备：教具：多媒体课件，图形卡片学具：圆规，直尺，铅笔，练习纸教学过程：教学过程教学活动设计设计意图一、创设情境，复习导入\n1、游戏导入：老师在一个袋子里放了我们以前学过的一些图形，下面让同学们通过摸摸看，来猜猜它是什么图形？学生参与摸图形游戏并将自己是如何猜的说出来。2、揭示课题：今天我们要复习的内容是图形的认识。（板书——图形的认识）通过摸一摸、猜一猜，充分调动学生的积极性，为下面的复习做好充分的情感准备教学过程教学活动设计设计意图二、交流讨论，知识梳理（一）、直线图形的认识1、复习学过哪些线，分别说一说线段、射线、直线各有什么特点。2、整理直线、射线、线段的异同点。（出示课件）3、独立思考：在同一平面内，两条直线的位置有几种情况。4、观察例1（出示课件），用自己的方法判断：哪两条直线相互平行，哪两条直线相互垂直。并说一说你是怎样判断的。5、小组讨论“说一说”（出示课件），进一步整理平面内两条直线的位置关系。（二）、角的认识1、自由回答：①\n从一点引出的两条射线，组成的图形是角。②关于角，你都学了哪些知识？提示：角的分类，度数，角的大小和边的长短，两边叉开的大小的关系。（出示课件）2、小组合作：课本68页例2，小组间先互相说一说，再指名回答，重点交流怎样判断角的度数。①判断是什么角②小组交流判断的方法（三）、简单图形的认识1、复习学过哪些平面图形和哪些立体图形。2、小组合作：（出示课件）例3观察图形，小组内总结每个图形的特征，再全班交流。3、集体总结正方形、长方形和平行四边形的特征。正方形长方形平行四边形学生通过小组合作，自主整理已经学过的知识，使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，形成知识网络，体验到了与同学合作交流以及获取知识的乐趣。\n边对边平行，并且四条边都相等对边平行且相等对边平行且相等角四个角都是直角，即90°四个角都是直角，即90°对角相等4、小组合作，议一议。①为什么说正方形是特殊的长方形？答：对边相等的四边形是长方形，而正方形的四条边都相等，所以说正方形是特殊的长方形。②为什么说正方形、长方形是特殊的平行四边形？答：对边相互平行的四边形，是平行四边形。长方形和正方形都满足这一条件，并且四个角都是直角，所以说正方形、长方形是特殊的平行四边形。4、兔博士要求，让学生在练习本上画图，全班交流。（四）、观察立体\n1、提出问题：从前面、侧面、上面观察正方体和长方体，分别能看到什么图形？2、（出示课件）例4图形，让学生独立思考、想象，然后回答：至少要用多少个小正方体，怎样搭建？让学生根据图形的特征回答问题，进一步理解图形之间的内在联系。三、重点复习，强化提高师：同学们在交流中表现得非常棒，有信心解决下面的问题吗？（出示课件）课本69-70页练一练3题4题。1、三角形三边关系2、三角形内角和=180°引导学生进行强化练习，目的是进一步强化认识，巩固所学，有效地增进系统的构建。四、自主检评，完善提高课本69-70页练一练1、关于两点间连线长度及求时间的综合练习2、等边三角形、正方形的周长和边的特征变式练习3、画图技能4、观察5、角度\n本环节的主要目的在于通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确地评价自己、正确地评价别人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。板书设计：图形的认识与测量直线没有端点，可以向两端无限延长射线有一个端点，可以向一端延长线段有两个端点