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·节约水资源教学设计教学目标:1、 结合具体情境,经历小组合作实验,收集整理实验数据,能利用数据并进行估算的过程.2、能与同学合作进行实验,会用统计图描述实验数据,能利用实验的结果进行估算、计算,并说明问题.3、获得研究问题的方法和经验,培养节约用水的意识和习惯,感受保护人类生存资源的紧迫性.教具学具:纸杯、钉子、量筒、秒表教学过程:一、创设情境,导出新课.情境问题:1、 我们生活中在哪用水?2、 农业、工业用水吗?3、 水资源越来越少,我们应该怎样做呢?二、学生小组合作做实验.(一)、 测量流失的水量.(1) 明确实验步骤.(课件)\n五人一小组,每组一个纸杯,一颗钉子,一个量筒,一只秒表.测量一个漏斗的纸杯在一分钟内漏的水量.用秒表计时,以10秒的时间间隔记录水的流出量,直到一分钟结束.(2) 学生实验并记录数据.(3) 根据实验记录结果完成书上的统计图.用自己的语言描述漏水量与时间的关系.(漏水量与时间成正比例关系)三根据实验结果进行估算,解决问题(4)估算2分钟时间内将浪费多少毫升水?(5) 照这样计算,这个水杯1小时流失多少水?(6) 照这样计算,这个水杯一天,1个星期,1个月浪费多少水?(7)算一算:一个月浪费的水够维持几个人1天的人体需要?(8)小组讨论交流展示四通过实验数据,你对水龙头漏水这件事 有什么感想?五阅读家庭节水明细账.1.阅读家庭节水明细账.2.根据提供的资料自己提出数学问题并解答.3.制定节水计划.六谈谈这节课你有什么收获?要节约用水. \n教学反思:通过开展实验,获得了具有说服力的数据,帮助学生进一步加深认识,并体会到从小事做起对于保护水资源的重要意义.增强节约用水的习惯.教学要求: 1、通过学生亲自参与测量、计算,经历综合应用所学数学知识、技能和思想方法,解决实际问题的过程,逐步形成学生的实践能力. 2、通过小组合作的活动形式,使学生学会与他人合作,并在互相交流的过程中互通有无,共同进步,获得成功的体验. 3、通过查找关于水的公益广告语,培养学生学会学习,培养学生珍惜水资源、保护水资源的环保意识和节水意识. 设计思路: 根据《数学课程标准》的“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的基本理念,我设计了本节实践活动课,目的主要是通过学生的主动参与增强数学应用意识,培养实践能力. 教学过程: 一、创设情景,导入新课: 师:同学们你们平时最喜欢到哪儿玩? 生:(1、2、3、…) 师:今天老师想邀请你们到数学乐园去游玩,你们愿意吗?来吧,让我们一起出发吧!\n 【从“你们平时最喜欢到哪儿玩”这个学生感兴趣的话题引到老师邀请大家游“数学乐园”,从而使学生产生了情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中去.】 二、自主选择,创建自发、民主氛围 1、出示课件:(闪动画面)让先生仔细观察,并说说图意,显示问题:此图片是为什么主题做的广告?请同学们给图片配上广告词. 2、自学活动,让学生看书P72页,显示问题:“世界水日”是什么时候提出来的?那么大家对我国水资源在世界中的情况又了解多少呢?教师借助学生的了解以及教师带有感情的解说词,让学生深深感到,节约用水对于我国来说,更加迫切,节约用水不能再等,从而引出课题,并板书. 3、“实话实说”活动 出示动画:红皮鼠生活贴士.引导学生观看并显示问题:红皮鼠应该怎么做呢?看过后你想对大家说些什么呢?你们想知道什么呢? 生:浪费水的现象有哪些?为什么要节约用水? 生:我们学校每天浪费多少水?一个月?一年呢? 生:怎样节约用水? …… \n【传统教学中,课堂上出现的是一问一答的被动局面,教师轻视了对学生的研究,不了解学生的需要,要保证学生的主体地位,就必须尊重学生的选择,允许学生根据自身的需要选择学习内容,为学生创设自由、民主的氛围,让不同的学生根据相同的兴趣走到一起,共同品尝成功的快乐.】 三、积极参与、合作交流、操作探索 1、“浪费水现象”的交流汇报. 2、漏水实验. 实验要求:①在准备好的纸杯底部扎个洞. ②把纸杯放在量筒上,纸杯的漏洞对准量筒口. ③听老师口令,往纸杯里灌水一分钟.计算出每分钟的滴水量. 3、算一算(可用计算器). 如果我们学校的水龙头按这个速度滴水,请大家算一算: ①一个滴水的龙头一天会浪费()水,我们学校一天会浪费()水,一年浪费()水(按365天计算). ②如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水,那么学校每年要多支付()元水费,如果这水不浪费,那么节约的钱能够为我国西部地区挖()口水窖(按每口水窖约需人民币1000元计算),这样就可以使我国西部人民多用上一些水. 师:俗话说得好,不算不知道,一算吓一跳.大家通过计算你们有什么感想呢? 4、议一议:怎么节约用水?\n 【学生积极参与交流探索活动,对他们学习知识是十分重要的,而且还可以达到互相学习,互相补充的目的,因此,在教学中,注重交流的实效性,保证了学生的全员参与,给与了充足的时间.】 四、拓展活动内容,培养学生的创造性 请学生交流关于节约用水的公益广告,出示问题:你们能否为《实话实说》栏目策划一条关于节约用水的公益广告? 节约用水,人人有责; 节约用水,造福人类; 节约用水,从我做起; 水是生命的源泉,请节约每一滴水. 【此环节给学生创设了自主探索和创造的机会,让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识.】 五、全课总结 师:同学们,数学乐园好玩吗?你对自己在这节课的表现满意吗?下面让我们一起来分享你的快乐吧!谈谈这节课你有什么收获? 六、课后延伸,实践作业 课件显示课后实践题. 以小组为单位,制作一幅水彩画,主题关于节约用水宣传,由小组长与成员讨论分工,于周六进行交流.\n 【利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后,这样不仅丰富和扩展了活动内容,同时提高了学生学习的延续性.】