2019-2020年三年级数学上册摸名片统计和可能性教案青岛版教学目标:1.学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2.使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。3.培养学生分析问题，解决问题的能力。4.在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。教学重、难点:1.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。2.能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。教具准备:电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。教学过程:一、激情导入，提示课题同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结果？学生发言（可能赢、可能输、也可能平）师生共同班几次，充分体验。今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。（板书课题）二、实验探索，学习新知活动一：摸名片1.学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。2.学生自读游戏规则（课件出示）3.学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。4.集体交流：汇总每小组的实验数据。引导学生：通过观察这些数据，你发现了什么？为什么摸出属牛的同学比较多，而摸出属鼠的同学比较少呢？5.结论：有的小组属牛可能性大，有的小组属鼠可能性小。有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。6.这是为什么？可能性的大小与什么有关系？小组讨论。7.学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？活动二：抛纸杯1.猜想：纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢？我们一起来做个试验。2.实验：每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。3.与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。\n4.结论：纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。活动三：摸球1.出示盒子（里面两个黄球，一个白球）①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。②分组实验加以证明。③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。2.再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？①实验验证。②小结。3.出示盒子（2个白球，2个黄球）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填表。4.扩展练习：①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？②学生模拟摸球游戏。③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。三、总结这节课你有哪些收获？附送：2019-2020年三年级数学上册摸牌和下棋1教案苏教版课题摸牌和下棋（1课时）课型教学内容摸牌和下棋第96-97页。教学目标1.在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实践中收集数据研究问题的方法。2.进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。\n教学重点难点1.进行摸牌和下棋活动。2.认识事件发生的可能性的大小。课前准备准备扑克牌每种花色各两张。教学过程设计一、谈话导入1.同学们，你们一定玩过下棋和打牌的游戏吧，下棋打牌主要目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会“棋牌乐”。二、开展活动1.活动一：摸牌游戏（1）小黑板出示游戏规则：①各小组准备8张牌，每种花色各2张，混放在一起叠整齐。②小组合作，轮流摸牌，每人摸10次，用画“正”的方法把摸牌的结果记录在书本96页的表格中。③最后用条形图表示摸牌的结果。（2）分组活动。（3）全班交流各自的发现，并分析产生不同结果的原因。（4）说说摸牌游戏中的体会。（5）如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。（6）全班交流各自的发现，并分析产生不同结果的原因。2.活动二：下棋游戏。（1）小黑板出示下棋游戏规则：①用5面涂红色，1面涂黑色的小正方形，同桌一人拿红棋，一人拿黑棋，都从“0”开始走起。②谁走棋用抛小正方体的办法确定，两人轮流抛小正方体，不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走棋，每次走一格，黑色朝上，黑棋走棋，每次走两格，谁先走到最后一格谁为胜。③两人轮流交换棋子下几盘，哪种颜色的棋胜了就在书上第97页的方格上涂一格。（2）同桌合作，轮流选择红棋开展活动。（3）在小组内汇报自己一共胜几盘，其中执红棋时胜几盘，执黑棋时胜几盘。小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。（4）全班交流游戏结果，各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。（5）讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多。如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋走动的格数行吗？怎样改？如果只改动小正方体上涂色的规定，可以怎样改？三、评价反思，升华认知\n在这节课上，你有什么收获和体会？你觉得自己课堂上表现得如何？作业设计板书设计\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页