三年级数学上册 第八单元《长方形和正方形的周长》教学建议 青岛版(通用)

更新时间:2022-08-26
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《长方形和正方形的周长》教学建议信息窗2——采购花坛护栏这幅图呈现的是同学们进行实地测量、准备买护栏的情境。图中提供了丰富的数学信息:长方形花坛的长是9米,宽是4米;正方形花坛的边长是7米;护栏为8元/米。由此情境,启发学生提出数学问题,引入探索长方形、正方形周长的计算方法。通过本信息窗的学习,学生应熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学时,教师可以延续上情境图的内容进行创设:“上节课我们讨论要给花坛做护栏,给花坛围护栏需要做哪些准备工作?”引入购买花坛护栏的话题。然后,教师可以通过多媒体课件或是挂图出示该情境图,让学生说说从图中获得哪些数学信息,能提出什么问题,引入新知的学习。“合作探索”中有一个红点和一个绿点。红点部分是学习长方形周长的计算方法;绿点部分是学习正方形周长的计算方法。红点标示的问题是:“给长方形花坛围上护栏需要多少钱?”教材分三步走。先引导学生将生活问题转化为数学问题“先要算出长方形花坛的周长”。然后,教材提供了3种求长方形周长的方法:一是把四条边的长加起来;二是把2个长和2个宽加起来;三是先算长与宽的和,再乘2。最后,出示长方形周长的两个计算公式。编写意图不提倡机械记忆公式,而是倡导学生根据周长的意义自主探索、归纳总结周长的计算方法,在方法多样化的基础上进行自觉优化。7\n教学时,教师应从学生已有的知识经验出发,组织讨论:要解决“给长方形的花坛围上护栏,需要多少钱?”这个问题,需要知道什么?应让学生明确解决生活问题需要转化为解决“计算长方形花坛的周长”这一数学问题。在计算长方形花坛的周长时,要鼓励学生大胆探索,允许学生用不同的方法计算周长,交流时注意一定要引导学生紧扣长方形周长的意义来理解计算方法。最后,师生共同总结长方形周长的计算公式,对于哪种计算方法更好,不做硬性要求,学生在应用中自觉优化即可。解决需要多少钱时,可以放手让学生自己解决。绿点标示的问题是:“给正方形花坛围上护栏需要多少钱?”教材提供的思路和长方形周长的探究过程相似,也是先由生活问题转化为数学问题,然后鼓励学生寻找多样化的算法,最后总结正方形周长计算公式。7\n教学时,在已获得长方形周长计算方法的基础上,可以放手让学生用不同的方法自主探究正方形周长的计算方法,然后结合解决问题的过程组织学生说一说、议一议求正方形周长的计算方法,总结正方形的周长公式,培养学生的知识迁移能力。总而言之,这两部分教学时都需要注意两点:一是让学生感受并理解“转化”的数学思想。这两道题表面上都是求安装护栏需要多少钱的问题,而根据现有条件又不能直接求出,因为不知道护栏的长,而护栏的长就是长方形或正方形的周长,即生活问题要转化为数学问题。二是周长的求法要体现于在算法多样化的基础上概括出一般求法,即:长方形周长=(长+宽)×2,正方形周长=边长×4。不能急于优化。“自主练习”第1题是巩固周长计算方法的练习题。练习时,先让学生独立解决,然后交流订正。第2题是先量一量,再计算图形的周长a练习时,先要让学生明确量什么,学生在量的过程中,能进一步明确什么是周长。7\n第3题是一道两三位数乘一位数的循环练习题。在放手让学生独立完成后,可以组织学生交流计算方法,巩固所学知识。第4题是在拼摆中巩固长方形、正方形周长计算方法的题目。练习时,可让学生先独立拼组,注意记录每次拼好图形的长、宽、边长等数据,然后计算出各自拼组的图形的周长。此题引导学生参与摆一摆、拼一拼、算一算等活动,能进一步理解图形周长的含义及其计算方法,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。第5题,填上合适的单位名称。练习时,对于确实有困难的学生,可以让学生进行实际测量,在实际操作中巩固知识,增强感性认识。7\n第6题,求篮球场的周长。学生运用所学的数学知识解决生活中的实际的问题,体会到数学学习的趣味性和实用性。第7题是一道巩固长方形、正方形周长计算的开放题。练习时,教师可放手让学生独立操作,看能围成哪几种不同的图形,然后组织全班交流,相互补充完善,引导学生总结规律。根据学生的实际情况,填出其中一两种情况即可,对全部填出答案的学生给予表扬。第8题是一道联系生活解决问题的题目。练习时,可以先让学生说说每路车的行驶路线,每一段的长度是多少,行驶的路线长就是每段长度之和,交流之后再独立完成。解决问题的过程中,学生再一次体验周长就是围成物体一周的长度的和。第9题是巩固长方形、正方形周长计算方法的题目。练习时,先让同桌说说拼成的长方形的长和宽是多少?正方形的边长是多少?交流之后学生再独立完成。7\n第10题是巩固长方形、正方形周长计算的题目。练习时,可以先让学生说说要想求长方形的周长,要知道长方形的长和宽。可长和宽没有直接告诉,可以借助大正方形的边长求出小正方形的边长,这样长方形的长和宽就能求出来了,周长也就可以求出来了。在此基础上,学生自己独立列式计算。第11题是一道课外实践题,可以以作业的形式让学生回家完成。我学会了吗?“我学会了吗?”是解决现实生活中家庭装修的问题。图中提供了大量的信息,学生除了可以解决书中提出的两个问题外,还可以提出很多问题。练习时,教师先要引导学生讨论,弄清图中呈现的房子装修到底是怎么一回事儿,然后请学生独立解答。在交流中,引导学生正确评价自己与他人,全面总结学习本单元知识的收获与进步。7\n7

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