体积和容积的意义(>星CH,期日教期执教学内容第19〜20页内容。1•矢口识n标:大小。理解体积和'谷积的意义，能一百观比较物体体积或'谷器'谷积的三维目标2・能力H标:体会到物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的o3.情感H标:体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。教学重、难点正确理解体积(容积)的意义。教学资源教师准备第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、提示课题，明确目标(预设1分钟)『板块一』1•根据岀示的两块石头思考:1・出示大小不同的两块石块。两块石头，哪块大哪块小?提问：比较这两块石头，哪块大哪块小？2.学牛认定学习内容和学习戸标。2.要认识物体的大小，准确比较两个物体的大小，就要认识物体的体积和体积单位。(板书课题)二、目标趋动，自主学习(预设8分钟)『板块二』1•根据实验一。1.出示两个完全相同的玻璃杯。(1)左边盛满水，右边放一个桃。(1)预测：如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？(2)实验：亲自动手试一试。提问：预测一下，如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？(3)思考：为什么左边杯屮还有盛水?2.根据实验二。(2)小结：杯屮的一部分空间被桃占去了。(1)预测：倒进哪个杯子的水会多一此92.出示两个完全相同的玻璃杯。(1)左边放一个桃，右边放一个\n(2)实验：亲口动手试一试。(3)思考：为什么倒进去的水有多有少呢？三、全班交流、提炼建模(预设10分钟)1・根据实验三。(1)预测：倒满水后，哪个杯里水占的空间大？(2)思考：为什么？(3)通过以上三次实验，有什么感想？(4)举例比较两个物体体积的大小。2.根据两个书盒子。(1)思考：哪个盒子里书的体积大一此2—■-■(2)你是怎样想的？四、分层练习，内化提升(10分钟)1.试一试。(1)说说容积的含义。(2)小组交流：你是怎样比的？2•练-•练。认真思考，独立解答。3•练习五1〜4。荔枝。提问：往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯子里的水会多一些？(2)明确：两个杯子能装的水同样多，桃占的空间，因而倒进去的水就少，荔枝占的空间大，因而倒进去的水就多。『板块三』1.出示三个大小不同的水果。提问：把它们放在同样大的杯屮，再倒满水，哪个杯里的水占的空间大？板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。2.出示例7的两个书盒子。提问：你能看岀哪个盒子里书的体积大一些吗？指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。板书：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。『板块四』1.独立思考后全班交流，汇报屮出现问题，师生共同查找原因。2.有关题H的点拨。"试一试”可以将其11［一个玻璃杯屮倒满水，水的休积就是这个玻璃杯的容积，再将这一杯水倒入另一|个玻璃杯屮，就可以比较出他们容积的大小了。(1)思考：三堆饼干的体积为什么\n相等？（2）独立思考，小组交流。（3）动手操作，同桌检查。（4）独立比较，说明理由。五、课堂作业。1.完成《补充习题》第17页第2、3、4题。2.拓展练习。把一个正方体木块锯成3个完全-一样的长方体，表面积增加900平方厘米，求原来正方体的表而积。