课题圆柱体积练习1课型练习课时共10课时第5课时学习目标1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。学情分析重点、难点：进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际问题的能力。易混、易错点：综合应用圆柱的有关知识解决实际问题学生认知基础：已经掌握了圆柱的体积计算公式。时间分配学10讲6练24教法与学法练习法，分组法，讨论法教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进模块一：自主先学思考：1、圆柱的体积公式是什么？　2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？　3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积？出示自主学习活动单，教师有目的地指导在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。\n在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进模块二：小组讨论分组讨论练习三的3—9题模块三：交流展示1、交流练习三第3题。2、交流练习三的第4题。⑴猜猜看，哪个杯子里的饮料最多？⑵算一算，看到底是哪个杯子里的饮料多？3、交流练习三的第5题。　　怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢？先联系自己的生活经验估一估，再独立完成计算，看估计得对不对。4、交流练习三的第6题：思考：怎么算一枚硬币的体积？5、交流练习三的第7题。先估一估，再计算出它们的体积各是多少？提出讨论要求，巡视讨论情况，参与并指导讨论。鼓励学生运用不同的方法比较三个茶杯里饮料的多少。适时点拨、归纳、概括。提示：可以先算出50枚1元硬币的体积，也可以先算出1枚1元硬币的厚度。通过演示、操作和想象使学生认识到圆柱可以看作是一个长方形绕它的一条边旋转一周后得到的立体图形让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。\n学生活动教师助学课后改进模块四：检测反馈1、做练习三的第8、9题。　　各自做在练习本上，然后校对。2、算出下面各圆柱的体积。　　⑴底面积0.8平方米，高1.2米　　⑵半径5厘米，高15厘米　　⑶直径6分米，高8分米练习并指名板演，然后对照板演说说每题的计算过程。模块五：小结反思归纳总结本节课所学习的知识第9题提示学生注意：测量时要从里面量出它的底面直径和高。指名学生板演。帮助学生归纳总结本节课所学习的知识课后反思得：圆柱的体积练习，是在学生学习圆柱的表面积、体积计算的基础上进行的，学生能正确熟练地背诵有关的计算公式，并能运用公式去解决相关的问题。失：在一些稍复杂的姐姐问题中有些学生总是比较混沌，迷惑。不能把生活现象与数学模式练习起来，尤其当圆柱体发生一些变化时，学生缺少一定的空间想象能力，不能把平面图形、立体图形与圆柱很好的联系起来解决问题。纠：\n针对以上现象，我以培养学生的空间想象能力为重点，加强平面图形与圆柱，立体图形与圆柱之间的变化，使嘘声理解抓住知识的联系，抓住不变量展开思维的方法提高学生解决世界问题的能力。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。