苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（一）：最新苏教版六年级数学上册第四单元解决问题的策略优秀教学设计含反思四解决问题的策略新知识点教学要求1•引导学生学握用“替换”（或置换）秋假设”的策略解决问题。2.拓展学生的知识面，捉高学生解决实际问题的能力。教学建议1•从学生熟悉的问题情境引入，激发学生的探索欲望。教学中注意从学生己有的知识和生活经验岀发，创设学生熟悉的、富有挑战性的问题情境，引导学生通过解决问题的过程，掌握解决问题的策略。2.引导学生借助示意图寻求解决问题的策略。教学中要重视引导学生借助直观手段寻求解决问题的策略。教学例1时,通过提问启发学生借助示意图,思考怎样把大杯替换成小杯或小杯替换成大杯。教学例2时,在组织学生活动的过程中,要提醒学生通过画示意图帮助自己思考。如果有困难，可以让学生先打开教材,看一看“西红柿"“青椒”“萝卜"是怎样想的。3.引导学生从不同的切入点进行假设，找出问题的答案，充分感受“替换^假设”等解决问题的策略，培养学生应用策略解决问题的意识。4.重视检验过程，培养学生自觉检验的习惯。在解决问题后，教师都应要求学生对求出的结果进行检验，看答案是不是符合题目的已知条件,培养学生自觉检验的习惯。课时安排1用“替换''的策略解决问题1课时2用“假设,啲策略解决问题1课时1用“替换''的策略解决问题1课时\n教学内容用“替换''的策略解决问题教材第68、第69页的内容及练习——的第1〜3、第9〜14题。教学目标1•使学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系，确定解题思路,并有效地解决问题。2.使学生在解决问题的过程中，感受“替换”策略的价值，并进一步发展推理和转化的能力。2.使学生进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验,从而提高学习数学的信心。教学重难点1.用等量替换的方法解决问题。2.正确把握替换后的数量关系。教学准备课件。教学过程一导入谈话:我们每天写作业都要用到钢笔，请拿出你最喜欢的钢笔,举起来给大家看看。教师选择一支钢笔，问:你这支钢笔多少钱买的？学生回答后，教师拿出自己的一支铅笔，问:老师这支铅笔值（）钱。老师想用这支铅笔换你这支钢笔，你愿意吗?（不愿意）为什么?（不公平）提问:请同学们帮老师一个忙，怎样才能公平地换到这支钢笔？根据同学的回答，教师板书。教师:我们用数学语言说1支钢笔的价格可以替换成（）支铅笔的价格，或者说（）支铅笔的价格可以替换成1支钢笔的价格。教师:刚才老师与这位同学换笔，说明“替换"其实就在我们身边，谁能说说生活中还有哪些替换现象？指出:我们读过“曹冲称象"的故事，就是一个用“替换"来解决问题的典型事例。既然生活中到处都有“替换"，这节课,我们就一起来探讨如何用替换的策略解决问题。\n板书:用“替换''的策略解决问题二教学实施1.教学例1。⑴出示例题。提问:从题目中你获得了哪些信息？学生回答:1大杯果汁可以替换成3小杯果汁，或者3小杯果汁可以替换成1大杯果汁。(2)小组合作。提问:这里的960毫升不仅装了2大杯,还装了6小杯，要求大杯和小杯的容量,该怎么办呢?你准备用什么策略来解决呢？小组讨论，教师岀示思考题：%1替换的依据是什么？%1画一画,将什么替换成什么?选一种替换方法，画出替换过程。%1说一说,替换后的数量关系是什么。(3)学生汇报讨论的结果。学生汇报时，教师用课件演示。提问:有不同的替换方法吗？(4)学生列式。教师:会列式吗?请你们选择自己喜欢的一种替换方法列式。教师让两名学生板演。学生板演后，说说是怎样想的。方法一:1个大杯可以换成3个小杯。小杯:960-r(62x3)二960=12=80(亳升)大杯:80x3=240(毫升)\n方法二:6个小杯可以换成2个大杯。6-?3=2(个)大杯:960三(22)=960^4=240(毫升)小杯:240三3=80(毫升)(2)检验。提问:怎样检验他们做得对不对？学生检验，教师巡视，集体交流。时满足这两个条件的答案才正确。1.小结。提问:在解决这个问题时,运用的是什么策略？小结:替换的策略。我们把两个量通过替换转化为一个量，便于计算。有时也可以借助画图来帮助理解。2.练习。(1)完成教材第69页的“练一练”。提问:从题目中你获得了哪些信息?与例题比,有什么不同？【苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思】互相交流，汇报替换的过程。学生独立完成并汇报结果。(2)独立完成教材第72页的练习十一的第1题。提问:你会用“替换”的策略解决这个问题吗?先画一画，再解答。学生独立完成并汇报。三课堂作业新设计8块某种饼干的含钙量相当于1杯牛奶的含钙量。小明早餐吃了12块这样的饼干，喝了1杯牛奶，含钙量共计500毫克。你知道每块饼干的含钙量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？\n四思维训练教材第74页练习十一的第14题。答案课堂作业新设计饼干：25毫克牛奶:200毫克思维训练花圃:35平方米苗圃:25平方米教材习题教材第69页练一练桌子每张1500元，椅子每把300元。练习十一1.(1)6(2)202.(1)2(2)10大货车的载重量是6.6吨，小货车的载重量是3.3吨。3.大纸箱:40双小纸箱:20双9.大瓶:216毫升小瓶:108毫升10.钢笔:7.2元铅笔:1.2元11.师傅:(12016)2(11)=68(个)徒弟:68-16=52(个)苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思(二)：新苏教版数学六年级上册解决问题的策略——假设教学设计解决问题的策略——假设教学内容：教材第68-69页例1和“练一练"，第72页第1・3题。教学目标：1.使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂的问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解决一些实际问题。2.使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。\n教学重点：理解相关实际问题的数量关系，初步学会运用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。教学难点：通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。教具准备：教学课件。教学过程：一、复习铺垫1.请大家快速口答：小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？1.小华把720毫升果汁倒入3个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？2.看来这两题对大家来说都是小case呀，我们再看一道题（出示例1.）指名读题，说说你收集到了哪些信息？提问：和上而两道题相比，这道题复杂在哪里？（板书：两种未知量）3.今天这节课，我们就通过解决实际问题，研究解决问题的策略（揭示课题：解决问题的策略）。二、探索策略1、教学例lo（1）理解数量关系。提问：你是怎样理解题中数量之间的关系的？同桌互相说一说。交流:怎样理解题中数量之间的关系？明确：根据“720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满”，可以知道6个小杯的容量1个大杯的容量=720毫升“小杯的容量是大杯的的容量=3个小杯的容量。（2）确定思路。\n你准备怎样解决这个问题？小组里讨论一下，每人都要发表自己的想法。学生交流汇报，屏幕相机出示（3）虽然大家想法很多，有直接思考的，有借助画图的，有列方程的，但思路都是一样的，都是假设把果汁倒入同一种杯子。板书：假设（4）假设把720ml的果汁都倒入小杯，请选择一种方法写出解答过程并检验。（5）学生列式解答并检验，教师巡视，选择不同解答方法的学生进行板演。（6）集体评析板演的不同方法，弄清各种算法中每一步算出的是什么？（7）讨论检验的方法。明确：检验时要看我们所求答案是否符合题目小所有的条件:1、看6个小杯和1个大杯的果汁是不是一共720毫升；广就是大杯的容量是小杯的3倍，也就是1个大杯312、小杯的容量是不是大杯的。3【苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思】（4）小结：假设把720毫升果汁全部倒入小杯，这样就使原来含有两个未知量的问题转化成只含有一个未知量的问题。（板书：一个未知量）（5）教学第二种思路。这道题还可以怎样假设？交流思考过程，学生列式解答。2、比较和回顾。回顾用假设的策略解决问题的过程，你有什么体会？3、小结：假设是一种策略，问题中有两个未知量，可以通过假设转化成一个未知量，使数量关系变得简单，从而使问题很容易解决：在假设的时候，要抓住两个量之间的关系进行转化，才能统一成一个未知数量；画图有助于帮助理解数量之间的关系；假设时也可以用字母表示未知量，列方程解答。4、丰富体验，理解策略其实在我们以前的学习中就曾经运用过假设的策略，想一想，我们曾经运用假设解决过哪些问题？三、巩固提高\n1、做“练一练J学生独立解答。交流：这里是怎样用假设策略的？每一步算式表示什么？为什么这道题假设全部买椅子而不是假设全部买桌子？指出：合理选择假设也很重要。2、做练习十一第1题。学生独立完成填空，同桌互相说说口己的想法。全班交流。指出：在解决问题时，要先弄清两个数量之间的关系，再通过假设正确地把两个数量转化成一个数量。3、做练习十一第2题。让学生填充并交流填充结果。学生独立完成解答。集体交流，让学生说说解答的过程。4、练习十一第3题（机动）四、课堂总结今天我们的学习就结朿了，请用三言两语来总结一下今天的收获。苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（三）：2016六年级语文上册期中考试总结与反思六年级语文上册期中考试总结与反思本学期期中考试己经结束了，56个学生全部参加考试，平均分达到了86.7分，而及格率也达到了100%。细细回顾和总结，主要有以下儿点原因：一、抓好平时的积累和归纳。为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写,并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。\n二、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察己经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地常握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。三、做好学习方法的指导我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读一画一查一写一问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。四、做好转差工作本班共56名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是"以多优带一差'‘的方法，帮助差生制定出学习冃标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。五、善待学生我觉得对高年级学生不妨民■主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些,学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生，经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题,为了进一步提高六年级语文的教学质量,今后将从以下几方面入手改进：1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。2、继续培养学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。3、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读"是语文学习的灵魂。例如“不动笔墨\n不读书'‘的习惯，应当结合各年段的阅读耍求进行。教师教给学生“动笔'‘的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。六年级语文上册期中考试总结与反思[篇2]本学期期中考试已经结束了，38个学生参加考试，平均分78,优秀率57.9%,及格率92%。考试成绩正常。细细回顾和总结，主要有以下儿点原因：一、抓好平时的积累和归纳。为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写,并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真止掌握。此外，每周来一次大盘点，让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。因此，学生此次考试基础知识积累做得不错。二、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，为了使学生更好地掌握句式变换，我每讲一个句子,都举一反三，告诉学生转换句子的方法，帮助学生理解和掌握。但由于部分学生理解能力有限，遇到稍有变换的句子不知道变通，所以此次考试中仍有失分情况。三、做好学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读一画一查一写一问''的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、问不解'‘的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，概括主耍内容、体会思想感情、感悟表达方法等阅读技能。实在自己解决不了的问题，通过讨论集中大家的智慧找答案。本次考试考察的课内阅读《唯一的听众》，大部分学生儿乎没有丢分，这与平时的阅读教学是分不开的。当然我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生。针对近期学生在各方面表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题，为了进一步提高六年级语文的教学质量，今后我将从以下几方面入手改进：1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。2、继续培养学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。\n3、增加阅读量，提高写作能力，教会学生作文先审题立意。这次考试最大的失误就是作文，我万万没有想到的是有五个学生的作文完全写离了题，因为在课内的单元习作中，有一篇写读后感的作文，题冃不限。而考试的作文题虽然是写读后感，但试卷上提供了一篇文章，耍你阅读了这篇文章后写一篇读后感。实际上就是规定了题目°这五名学生因为没有认真阅读习作要求,根本没有看试卷上的文章,直接把学了的课文写了一篇读后感，完全不符合习作要求，作文等于白写了。为此，在今后的工作小，我还要不断地改进工作方法。抓好基础的同时，要引导学生平时就细心审题，力争在本学期的期末考试中取得更好的成绩。六年级语文上册期中考试总结与反思[篇3]期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了，而期小考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得很糟糕，比我预料中的要差太多了。44个学生全部参加考试，20多个人及格。就整体而言，主要还是以下几点没有做好。一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我们耍注重所学知识的巩固和检测。要坚持让学生写课堂作业，并且及时批阅。在家庭作业本上也要反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天，让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。二、继续紧抠生字词，注意写字的规范性。在平时的教学过程中，要重视对于学生的书写以及字的字形的规范。在学生的心小形成一-种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词要进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应來看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的C三、提高对不同形式句子的训练的重视程度。\n到了高年级，对于各种句式的变换的考察己经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练要更加重视。使学生更好地掌握它们，要尽暈以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我会告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝械砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，也要采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。我也发现，学生还有许多问题没有解决，如考试屮不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错別字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决。以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。2016年11月25日六年级语文上册期中考试总结与反思[篇4]时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到口己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。这次试卷重视学生综合索质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能,也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次考试做如下反思：1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写答案。在句型转换题时，结束时没有句号。2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，因此在第一题画出正确的读音时，很多同学拿不准字的读音。在今后还碍要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。3、本此考试句型转换中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学习基础差的学生失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。我想以后多注重学习基础差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了2分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状况，关键耍培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴\n滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。5、在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言贫乏。故今后要对各种题型讲解具体。通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。为了进一步捉高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以來学生在各方面的表现以及口己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：1、培养学生良好的书写、检查习惯新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一°这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全而发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。有一句古话“字如人面"，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度°本次测查试卷中的很多题冃其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读"、“阅读''是语文学习的灵魂。“阅读短文''历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题H都很灵活，需要静下心來，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书''的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔"的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定耍注重习惯的培养和引导。3、增加阅读量,提高写作能力众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐"，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不岀好作品来吗？\n为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，一定能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（四）：2015小学六年级数学上册教学计划第1篇：小学六年级数学上册教学计划范文一、学情分析六年级共有学生25人，班级数学成绩欠佳，在升级考试小还需努力。从上学期五年级的期末考试情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习口觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的提髙工作，全而提高及格率和优秀率.二、教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前儿册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1.改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。2.改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6•情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。\n在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前而学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实学握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、学握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方而，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形-圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方而，本册教材安排的是扇形统计图。在前而学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题小的作用，发展统计观念。在用数学解决问题方而，教材一方而结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了'‘数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.学握圆的特征，会用圆规画圆；探索并寧握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需耍选择合适的统计图表示数据。\n1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。4.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、主要教学措施1、课堂教学，师生之间学生之间交流互动，共同发展。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。在有限的时间里吃透教材，根据本班学生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。3、培养学生的合作意识，创造精神。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性。学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生口主探索、研究。突岀过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验°设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。4、创新评价，激励促进学牛全血发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展：既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生己经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合,\n促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。6、渗透数学思想方法，培养数学思维能力。我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠是发展更高索质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这一学期，我们六年级数学要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出來；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。第2篇：一、学情分析：二、教材分析：本册教材包括以下几个部分：1、数与代数数的认识-认识百分数；数的运算…分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略；式与方程-方程；比和比例-认识比。2、空间与图形-长方体与正方体。3、统计与概率-可能性。4、实践与综合应用-表面积的变化；大树有多高；算出他们的普及率。三、教学目标：I.让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应的实际问题，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累经验，发展抽象能力和符号感。1.通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。2.让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。3.使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简比，能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。\n1.使学生理解并掌握分数舛则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。2.初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，不断发展和增强数感。4.在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。5.结合数学教学在课堂中对学生开展环境教育，使学生认识保护环境的重要性，知道保护环境关系到我们国家的生存，人类的发展，，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识四、具体措施：1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的索材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。4、加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方而也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。5、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。6、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。五、教学进度：（略）第3篇：一、教材简析：这一册教材包括下而一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学\n广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方而，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形-圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前商学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方而，教材一方而结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方而，安排了"数学广角''的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。二、教学目标本册教材的教学目标是，使学生：1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.学握圆的特征，会用圆规画圆；探索并韋握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。\n1.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。2.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。3.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。5.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。五、班级情况分析：1.基本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。2.”双基"掌握情况：大部分学生，能从己有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。3.学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品徳和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。4.学困生情况：个別学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲,作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。六、教学改革措施：1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将"重视结论"的教学转变为”重视过程"的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。\n3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识而，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。七、后进生转化措施：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到"三心S诚心、爱心、咐心。3、重视与家庭的联系。八、教学进度：第4篇：今年我担任六年级数学教学工作，六年级是小学的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了使本人的教学工作能做的更好，现计划如下：一、指导思想严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育,培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。二、基本情况分析本班共有学生多人，其中男生人，女生人。从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯较差，困此必须对其进行培养。另外，还有少数学生的彖长到外地苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（五）：2015六年级数学工作计划六年级数学工作计划（一）今年我担任六年级数学教学工作，六年级是小学的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了使本人的教学\n工作能做的更好现计划如下：—、指导思想严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育,培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。二、基本情况分析本学期担任六年级二班的数学教学。从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯较差，特别是作业习惯与自习习惯，因此必须对其进行培养。对学生的关心和思想教育也十分重要。三、教学目标1、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和而积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。2、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。3、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。4、使学生掌握圆的知识，能运用这些知识进行一些圆的变换，能进行一些圆的设计。5、使学生认识生活中的比，能够运用比的知识解决生活中的一些问题。6、使学生能够掌握统计表和统计图，能够制条形统计图和折线统计图。【苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思】在完成本册数学任务的同时还要注意以下问题1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。四、方法措施1、认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。\n2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分別出一些适合他们的练习。3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。六年级数学工作计划（二）一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析今年我担任六年级四班的数学教学工作。六年级是小学学习过程中的关键时期，学生的好坏，直接影响到将来是否能顺利升学。我班学生思维非常活跃，但后进生人数较多，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。有大多数同学基础差，问题较严重。：要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺,充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析：教材包括下面一•些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重耍基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在己有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,发展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,\n教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，（四、教学冃标1、理解分数乘、除法的意义，常握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11、体会学习数学的乐趣，捉高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学重点：分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。六、教学设想：\n教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。1、加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的慕础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和学握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生己学习过简单的同分母分数加、减法，所以,教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。2、注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数來算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题慕本相同°因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之儿、减少百分Z几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生口己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。教学“位置,，时，首先注意利用学生已有的知识和经验—用“第几组第几个"描述实际情境中物体的位置——学习新知识，并及时对己有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化,抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆"的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身,还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的而积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的血积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和\n作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念,形成从数学的角度思考问题的良好习惯。5、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标Z-o系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的恿陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，乂是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。小学高年级学生己经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，此时需要教育者进行有冃的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富索材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。六年级数学工作计划（三）一、本班学生情况分析：本学期继续担任六（1）班的数学教学工作。从上半学年的教学情况来看，六（1）班的学生在数学学习上两极分化比较严重，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。但也有十来个学生基础知识不牢固，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、本册教学内容：这一册教材包括位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。三、教学目标：\n1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，会进行简单的四则混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并常握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。6、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。四、教学重难点：经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的饿魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。五、教学方法及措施:1、加强基础知识教学，重视发展学生智力和培养学生能力。遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过学生操作观察演示，实验的方法，培养学生创新能力和自主学习能力。2、教学中对学生进行思想教育。明确学习目的，培养学生学习数学的兴趣。使学生乐于学习，以全面提高全班学生的数学，注重培养和发展学习的空间观念，注重逻辑教学，让学生多实际操作。3、采用少讲多练的方法，以严密的教学逻辑，抓住教材中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深，对学生作业认真批改（根据不同层次的学生布置不同层次的作业和练习）。4、认真做后进生的转化工作。在教会学生数学知识的同时，把工作重点放在学生如何会学，且注重学生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会知识不仅知其然且知其所以然。5、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。李昊岩——云惟禄李天铭——孙浩宇姚正宇——潸智凯\n吴坤朴——贺义超王子匀——庄诗慧陈泰悦——黄思红6、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（六）：2015用分数表示可能性的大小教学反思反思一：用分数表示可能性的大小教学反思"可能性"这一教学内容在目前的小学数学教学屮是一个全新的内容，属于”统计与概率”这一知识领域的”概率"范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，冃的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手：1、活动贯穿始终，经历知识的形成过程。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出「'让学生在具体的数学活动中体验数学知识因此在课始部分，通过创设摸奖的情境,复习以前学习的有关可能性的知识，为学生学习新知奠定基础。新知学习部分，先通过例题1”猜左右决定由谁先发球”引导学生认识这一事件发生的可能性是相等的，由此想到可能性都是二分之一。以此为桥梁，将可能性由以前的定性描述过度到定量刻画，这也比较容易让学生接受。紧接着，组织学生完成"试一试”，通过摸球，继续感知在摸球过程中每种事件发生的可能性是相等的，可以用同一个分数表示可能性的大小。而例题2的学习比例1提高一个层次，为了让提高学生学习的积极性，利用魔术表演中常见的扑克牌为载体，让学生对新知产生浓厚的好奇心，从而激起其强烈的求知欲。整堂课始终为学生创设各种游戏活动，让其在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。2、紧密联系生活，突出学以致用。在本节课的练习中，设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。如通过猜左右的方法决定发球权来判断游戏规则的公平性，从不同的摸奖活动方案中认识中奖率的大小，让学生感受到概率知识就在我们的身边，让学生感受到学习数学的意义与价值。3.注重对知识的深层挖掘。试一试的第（1）小题是要学习用儿分之儿来表示可能性的大小，结合学生的多种思考方法，让其体会到解决问题时方法的多样性。在此基础上，引导学生对用分数表示可能性的大小问题进行更深层次的挖掘。因此，在学生能用分数表示可能性时，提出如果任意摸一个球，使摸到红球的可能性是七分之三，可以怎么装球？此时，学生思维处于极度活跃状态,也使学生积极地参与学习中，同时也有利于对学生进行发散性思维的培养。学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网;\n所以，"学数学"与''学好数学"的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。而六年级学生己经有较好的数学思维能力了，因此，在课堂上，要培养其善于思考的能力，教会学生如何拥有一张网，去捕获所有的鱼。本堂课由于”放''与''收''的度掌握的不好，而导致后而的练习时间不充分，对于例1的讲解也过于简单，这也对学生学习后面的知识造成了一定的困难。因此，对于教材的解读能力还有待于自己在今后的教学中不断的学习、钻研和探索。这次教学实践，让我深深体会到，只有关注课堂的原生态，关注学生的学，才能使课堂教学由单一的传输转变为双向甚至多向的互动与对话，才能由重学习结果转变为重学习过程，由重教师的作用转变为重学生的体验,由重知识的落实转变为重人的发展，才能真止赋予课堂以生活的意义和生命的价值。总之本节课中还有许多缺点和不足，恳请各位领导和同仁批评指正！反思二：用分数表示可能性的大小教学反思在数学组的”有效课堂研讨”活动屮，我执教西师版小学六年级上册第七单元”可能性”，在与同事们的研讨中，我慢慢地对教材有了更深入的认识，对本学段数学课标对概率的要求有了更深入的理解，对课堂教学的有效性有了更深入的认识。学生是课堂的主体，课堂要有效，首先需要学生积极参与。因此，我首先在教学的”趣”上下功夫。引入时，我利用《糊涂县官断案》的故事，以颇具悬念的故事情节吸引学生，从而让学生在回答故事中的问题过程中复习了定性描述可能性，在新旧知之间架起一座桥梁，同时，也激发了学生的求知欲望。探究新知时，我选取了贴近学生生活的摸球游戏、转盘游戏、摸牌游戏，让学生在游戏的过程中掌握了用分数表示可能性大小的方法。内化提高部分，我设计了学生小组摸棋子的游戏，让学生经历猜测、实验、统计和推断的过程，从而理解用分数表示可能性大小的合理性，感知频数和概率之间的关系。整堂课,学生兴趣盎然，举手不断，讨论不断，特别是摸棋子的游戏，把学生的兴趣引向高潮。直到下课，学生意犹未尽。当然，教师较为风趣又富有启发性的语言也起到很大的作用。学生对分数的意义有了深刻的认识，对随机事件发生的可能性有较深的生活体会，所以用分数表示可能性大小对他们来说并不是难事C如果仅仅停留在会表示的层面上，学生的收获是很小的。为此，我在教学的"味"上进行了深入思考。例1中为什么摸出红球的可能性为三分之一，用分数的意义能解释清道理吗？学习了可能性后学生会不会把随机事件发生的频数与概率混淆？这堂课应该让学生形成什么样的数学思想？为此，我先让学生理解任意摸出一球，摸个每个球的可能性都是一样的，再让学生结合分数的意义理解用分数表示可能性大小的方法。内化提升部分的摸棋子实验，让学生更深刻直观地认识到随机事件发生的频数与概率的区别，学会正确对待生活中的抽奖问题。正是因为课堂活动的挑战性，才使学生一如既往地积极思考、积极讨论、乐于动手、不断探索。学生的学习都是由浅入深的过程，知识的形成是一个从零散到逐步系统化的过程。因此，我十分重视教学环节的层次性。从理解等可能性到理解用分数表示可能性的方法，再到认识事件发生的可能性大小总在0・1之间，认识到随着实验次数的增加，可以推断可能性大小，最后思考事件可能性大小与生活的密切联系，学生对可能性的理解逐步深入、逐步完善。自认为对教材的理解是很深刻的，但在教学例1时就发现了自己的肤浅。教材出示的是三个标有号的球，而我以为这完全可以用不同颜色的球代替，因此，课件上用了红黄蓝三种颜色的球\n代替。在进一步学习时，我往里面放入一个黑球，学生很快答出摸出每个球的可能性，再往里面放入一个黄球时，学生却说任意摸一球只有四种可能，因为可能摸出红黄蓝黑四种球。我指着每一个球问有没有可能摸到才让学生明白五个球都有可能摸到，因此任意摸一球，可能性有五种。课后，同事们指出，学生说有四种可能其实是没有错的，要便于学生理解，就应该给球编上号。这一刻，我终于明白例1为什么采用给球编号的方法了°有教师指出，为什么不在教学例1时就安排实验验证呢？我认为，把实验环节安排在后面和前面其目的是有所不同的。如果安排在前面，就仅仅是证明用分数表示可能性大小的合理性，并且短短一二百次实验结果可能与概率是有很大差距的，这无疑给学生理解增添了困难。如果安排在后而，作用不光是证明用分数表示可能性大小的合理性，区分频数和概率,而口向学生渗透了统计推断的思想。从本堂课可以看出，教师还应加强自身能力训练。教学中，我很多语言不够准确，语调平淡；对学生的评价只限于教师语言评价，未能很好利用小组评价、学生评价；教学环节的过渡还显生硬。反思三：用分数表示可能性的大小教学反思《用分数表示可能性的大小》教学反思这节课，我教学的内容是：五年级上册第六单元《用分数表示可能性的大小》的第一课时。本节课，我自己比较满意的地方有以下四点：1、重视创设情境让学生从现实生活中学习数学。《可能性》这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小。数学來源于生活，并应用于生活。这堂课一开始，设计了“学生在哪个口袋摸奖”这一场景引出课题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参与活动，学习感受事件发生的可能性是有大有小的。2、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课我安排的实践活动是让学生参与抽奖，让学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。从而自己用所学知识去揭开这抽奖的奥秘。3、注重学生解决问题的能力数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课的最后我让学生设计"抽奖转盘二促使学生调动生活中的所有经验和所学的''可能性大小''知识，将其融入设计转盘的活动中。我想当数学与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力、拥有了生机。4、跨越学科的局限性我在巩固练习当中就设计了让学生根据成语写出它说隐含的可能性是几分之几，让学生明白我们的所学课程不是单一的，而是兼容性的，即所谓的语文里有数学知识，数学里也会有语文知识。这节课我感受最深的是:课堂因学生而精彩，学生才是课堂的主宰者,教师只是个协作者。整节课，学生都表现的很好，教学也起到了预想的效果。但也有令人遗憾的地方，在我板书的分数中，十分之六写在了十分之五的前面了，还有就是课上得不够厚，容量不够。\n教学真的是件憾事，细细反思起来，总有需要改进的东西。今后，我一定要注意这些小细节，争取把课上得更好。反思四：用分数表示可能性的大小教学反思学校派我参赛城区片的数学研讨课。我很珍惜这次机会。参加工作十多年，很少有机会参加这样的活动，这不仅能听到很多优秀教师的课，而且对自己来说，是一次历练。接到任务后，我高兴，但也很茫然。因为没有参赛的经验，我连选什么内容都没底。为了照顾教学进度，降低难度，我便选了（苏教版六年级数学上册第8单元）《用分数表示可能性的大小》第一课时，勉强确定了一个目标。确定好课题后的一段时间里，我感觉自己没有一刻轻松过。看着教材上的几幅插图，几个分数，我再次茫然起来。这似乎也太简单了一些。我该怎么教，到底该教些什么？这是没有人能帮的了的忙。没办法，只好从教学参考书开始。在书中我找到了整个知识在小学阶段的安排，再联系自己四年级时教学可能性的情景，感觉有点熟悉了；也是从书川我找到了一句不太明白的话-通过教学，重点是让学生由对可能性的大小的定性描述过渡到定量刻画。后来还是我的舅母（一位曾经教过高中的数学老师）给了我最好的解释。根据这两个所得，我做了一个教学设计：猜球••摸球“新授■•练习。试教后，我的团队在给我鼓励的同时也给我提出了一些很有价值的建议：这节课开头好玩；练习多了些；板书太凌乱。我知道，如果说一节数学课只停留在好玩阶段，那与庸俗没有什么区别。由于课堂缺少给学生思考的时间，后面就多出了不少的练习。板书的凌乱则暴露了我平时上课时板书太随意的陋习。和我一同参赛的语文老师-段刚老师的试教课得到了大家的一致好评。心里真的好气馁，但我知道不是后退的时候。当自己静下来的时候，我拿出数学大纲细细的研读起来。读完后，有了一点新的想法。尽管大纲中涉及概率的讲解极少，但我发现在中学的概率学习中学生会接触概率出现的频数问题。我便尝试着把这个知识融入到了教学设计当中，先把原来的摸球游戏增设了几个问题：1）袋中有两个球（一红一黄），任意摸一次，摸到黄球的可能性是儿分之儿？学生先猜想，然后实践。2）如果把球放回，再摸一次，摸到黄球的可能性是几分之几？学生先猜想，然后实践。重新写好教学设计后，我便进行第二次试教。这次我们请了两位在数学教学方而造诣很高的专家来评课。一堂课下来，两位专家首先给我的课堂给予了较好的评价，但是他们建议我重新选内容，缘由是这种课并不适合上公开课，这样的课缺少学生思维的碰播，给人的感觉很有趣，但缺少有价值的东西。在得知内容已经没有换的可能性的情况下，他们给我提出一■些宝贵的意见：1）引入时学生的积极性不高；2）教学要兼顾全体；苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（七）：2016xxx小学六年级组工作计划2篇xx■…〜学年度第一学期小学六年级组工作计划一、现状分析：本年级教师：行动快、运作快。喜欢结伴郊游、愉快工作。倡导向优秀教师看齐、发扬口己所长、T出个人特色。同事之间直言不讳，互相促进。感情融洽。本学期我们这一届老师与往届比有以下儿点不同:（1）六年级的语文老师、英语老找范文就来师与往届不同，教学班级多了、课时量多了。还有两个新来的老师没有做班主任的经验。（2）以往的六年级没有参加“自我发展课题实验",\n今年我们也被列入到实验中去。（3）前几届的老师基本都是连续2、3年在本校教毕业班，他们多少已经摸清了一些眉目。一些客观的原因我们组里老师都说不会影响我们的工作。我们决定要发挥我们的主观作用，发扬组里的团结协作的精神，顺利的完成教育教学任务。本年级学生：1班…像一匹匹战马，确有"势不可挡"之势。2班-■像一只只小羊，"勤能补拙"这个词最适用于他们。3、4班一直在不懈的努力，相信也会有不俗的表现。5、6、7、8、班是我们的学习上的''领头羊也是我们完成50%的希望。二、指导思想：德育：”先做人、后成才”教学：”轻负荷、高质量”组风：”开心、健康、紧张、具有责任感"班风：”让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”一个树立：为小学部其他年级的学生树立”六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。二个完成：1做好"自我发展”德育实验课题的研究工作。提高班主任工作方法。2让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。三个杜绝：1杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。2杜绝作业量过多，搞题海战术。3杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。三、具体措施：（一）教育1配合德育处做好养成教育：从集会纪律、课室内外卫生、值周班检查、这些方而规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用2注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。九月蒋国冰做优秀班主任经验介绍。十月哈婉莉讲”如何营造班级良好氛围''的一些体会。十一月集中研讨''怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”十二月自查王作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。3精心的为孩子们安排好本学期的两次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。4班主任每周下宿舍一次。与生活老师加强联系。互相协作，及时掌握孩子们的思想动向。关心他们的身心发展。（每周填写一表，交与组长）班存在的问题：第周如何解决：5与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。6将我们的班主任工作的一些心得与体会、-些优秀学生的事迹及时加以小结。积极向校报投稿，与同事切磋交流。每个月的月末，每班选出一份典型事例交与负责人。9月份衷颖、陶玉肖10月份李先玉、吴祖文11月份肖红海、蒋国冰12月份王汉栋、刘艳丽8结合生活部搞好我们小学部的第一个社团：爱心社…-四个一一份作业每个星期都有一个徳育作业。将爱心渗透在日常生活中。一天主题活动日十一月有一天为爱心社团活动日：一部分人宣传一些好人好事、另一部分人帮助一些心里有问题的学生做好咨询工作、还有一部分人介绍一些如何加强自我保护的方法。一份投稿每月一次向校外投稿：介绍我们的活动情况，向学生的朋友、家长吸收我们的社员，让爱心社逐渐壮大。一份关注关注社会：向发生在我们周围需要关心的人献出我们的爱心。从小培养孩子们具有走向社会的意识。（二）教学1配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。2提侶愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。各学科统一布置周末作业。组长协调三科作业量，防止比例失衡。做好同学科相互听课,并及时评课的工作。不耍因完成任务而完成。3有计划、针对性的做好培优、辅差工作。提高课堂效率、质量。做到一课一得。（详见后而的工作安排）四、活动安排：（一）快乐嘉年华目的：1揭开六年级新生活，体现出我们的生活是”紧张着，并快乐着”。2让学生感受到老师生活中的关心。促进师生感情。形式：1请出每位同学的家长、老师、学生。共同开一个轻松、愉快的晚会。2每班两个节目。（展示个人特长或集体风貌）两个亲子游戏。在活动中，融洽师生关系，体现''以情育人时间：十月的最后一个星期地点：地球广场主持人:家长、老师、学生策划：六年级所有任课老师奖项设置：参与奖、精彩动作奖、最佳游戏奖、最酷家庭、配合默契奖、最快反应奖摄影录像：电教室（二）"爱心社”活动H目的：1将我们小学部的第一个社团"爱心社"发展壮大。改变以往捐钱、捐物这一单一形式，开展多种有\n意义的活动内容。2有利于增强孩子们的爱心，有利于班集体的建设。（配合我们年级本学期制定的注重班级管理所安排的一项活动）3有利于提高孩子们的关注社会的能力。内容：宣传自我防范的一些措施、现场搞一个爱心帮助（而对一二年级的小同学为他们解决在学校生活的烦恼）形式：宣传活动。凡参与本活动的同学，都会得到我们的现场帮助。时间：十一月份的最后一个星期地点：新教学楼一楼和一二年级教学楼门口策划：班主任、生活老师、学生五、培优计划时间：利用第二课堂。科目：数学、英语人员：每个班选出15名。编班:编成三个班。每班40人。授课人：数学、英语奥赛班：蔡国良、王汉栋数学、英语捉高班:李先玉、刘燕红数学、英语兴趣班：哈婉莉、陶玉肖时间：数学：星期一、英语：星期三、星期四两科轮流英语：星期一、数学：星期三、星期四职责：（1）上课、批改作业、辅导（2）必须及时的将每一个学生的情况反映给她的班主任。（3）当堂课遗留下来的问题，事后有责任给学生讲清。（4）以兴趣为前提。课堂要生动、活泼。联系人：数一哈婉莉英…王汉栋职责：（1）每天协助授课老师检查作业。（2）及时交流、总结、找出不足，及时修改教案。（3）每月出题考核教师与学生的教学情况。对任课老师做正确的评估。（根据试卷情况待定）（4）组织、策划，授课内容。安排进度。说明：为了配合高段语文组的读书活动。我们六年级7：00--7：30这段时间为全级学生的课外阅读时间。还请英语、数学老师做好配合工作。六、辅差计划：各班选定自己班的辅差生，自行辅差。七、组内评估：常规考核能力考核每星期下宿舍一次每星期与任课老师联系一次定期与家长联系师生关系班级风气对级组工作的配合集会纪律卫生二课检测班级学习成绩个人特殊贡献衷哈李吴蒋肖王刘陶蔡科任老师的评估还要集中研讨、听取意见。2篇认真贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律。认真培养学生的数感，提高学生的计算能力，并能把所学的知识应用到生活实际中，解决实际问题。本学期六年级教研组将积极配合学校数学教教研工作中，以课堂教学为主阵地，以落实课稈标准为根本，以教学常规为规范，真正使每个孩子在数学上得到不同的发廉，个性得到张扬,使我校数学学科在形成传统特色的基础上，使数学文化建设再上新台阶，争取让六年级再创佳绩。二、教学目标1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数舛则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和而积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在H常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣找范文就来，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、方法措施（1）抓好常规课，使常态课扎实有效。认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。在听课之后要及时与上课老师交换意见。（2）做好集体备课。教师备课要以新课程标准为依据，精心设计教学方法和教学过程。探索捉高课堂教学单位时间内的效益的有效方法。在课后，教师要结合教学中的真实体验进行反思和重建。备课组长要切实承担起组织、指导和调控的作用，带领备课组成员落实学校各项精神，严格按照教研组关于集体备课的要求进行活动，使集体备课扎扎实实地开展起来。（3）做好后进生转差工作。树立"转化一个后进生和培养一个优生同等重\n要''和"教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育'‘这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全而提高教育教学质量。（4）充分发挥教科研的引领作用。年级组每位数学教师不但要积极参加学校组织的各项教科研活动，还要定好个人研修计划，作好笔记，写心得体会、反思。苏教版六年级数学上册解决问题的策略——假设教后反思（八）：2016小学六年级数学期中考试质量分析小学六年级数学期中考试质量分析此次六年级数学期中考试题就总体而言，主耍考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考査了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。一、本次考试的具体情况：全班42人，参试人数41人。最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9%,优秀人数4人、优秀率9.7%；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49一40分6人，39—30分3人。总分2610分，平均分63.6分。二、从学生答题分析。试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实,计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1",好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“三八三十二"、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。还\n有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强°位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确根据物体的方向、位置移动标出图。3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。4、在课堂教学小，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和滲透。6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。三、今后改进措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。2、加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。科任教师：刘永格2016.11」0小学六年级数学期中考试质量分析[篇2]本次数学试题共有六道大题，此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试题难易适中，覆盖了数学第十二册前5个单元的内容，知\n识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。一、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有36人，平均分为85.3分，优秀率75%,及格率为100%.,最高分100分,最低分20分二、试卷分析：1、填空题：此题共有9小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。2、判断题：这一大题共5个小题，着重考查了学生对折扣、抽屉原理、和比例的学握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。4、计算：这一大题共4个小题。此题前3题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。后一题错的学生较多。5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。第一题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。6、解决问题：此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型小注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。