光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版六年级上册数学简单的分数除法实际问题教学设计教案　　新苏教版六年级上册数学简单的分数除法实际问题教学设计教案　　简单的分数除法实际问题　　教学内容:　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第49~50页例5、试一试和练一练，第51页练习七第1~4题。　　教学目标：　　使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个　　数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。　　教学重点：　　列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。　　教学难点：　　理解列方程解决简单分数实际问题的思路。　　教学过程：　　一、导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？　　出示：小瓶的果汁是大瓶的。　　这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？　　如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。　　如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？　　2.揭示课题：简单的分数除法应用题　　二、教学例5　　1.出示例5，学生读题。　　提问：你想怎么解决这个问题？　　2.讨论交流：你是怎么想、怎么算的？　　（1）用除法计算。　　引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？　　（2）用方程解答。　　讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？　　让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。　　3.引导检验：900是不是原方程的解呢，怎么检验？　　交流检验的方法。　　4.教学“试一试”　　（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。　　（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？　　这题中的数量关系式是什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。　　（4）交流：你是怎么解决这个问题的？　　4、小结。　　三、练习　　1.做“练一练”。　　各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。　　2.做练习十二第1题。　　（1）读题，画出题目中的关键句。　　（2）学生说题意　　（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。　　（4）独立解答，并指名板演。　　（5）集体评议并校正。　　3、做练一练第2题。　　启发：你是怎样分析数量关系的？为什么要列方程解答？　　3、小结解题策略。　　四、作业：练习十二第1、3、4题。　　板书设计：　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教