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《24吋计吋法》评课稿老师执教的《24时计时法》教学设计条理清晰,构思巧妙,内容丰/丄-户SO1、创设新奇的情境,激发学生的求知欲。整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿,可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间,再“看新闻”定时间,使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需,激起了内在的学习动机,于是,水到渠成地引入新课。2、从教学重难点的突破来看,处理还是不错的。“普通计吋法”与“24吋计吋法”之间的转换是本课的重点,学生基本上能理解两种计时法,但对于它们之间的互换欠缺熟练,原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律,如若教师给出,相信学生印象较浅,同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会,所以将这个问题放给小组内解决,让他们在组内充分的交流,结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门,有些竟然是党老师这个老师也未曾发现的。“时间段”的求法是本课的重点,也是难点。在这一问题的处理上,党老师仍然是采用“小组自主互助学习”的模式,尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的,仍然是优秀生占据主导作用,但是,正是基于小组互助学习的模式下进行,所以更能发挥岀“生带生、生教生”的最大优势來,同吋又会让这些优秀生们吃得饱。3、从练习的设计上看,巧妙、开放。\n(1)、每个练习都设置在情境之中,生活化,让学生感觉到这是在“玩中学J“做中玩J(2)练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给学生创造的、发散的空间。4、信息反馈,机智调控。在将问题抛给学&后,教师并不是旁观者,党老师深入到他们之中,随时收集他们的反馈信息,并机智地采取措施,调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时,党老师及时地捕捉到了这一信息,并做出了和应的处理,尽管这一知识在党老师的备课中是没有设计上的。再有,这节课也有如下不足之处。1、从新课标的角度看,党老师觉得本课联系生活不够。24时记时法本来就来口生活,生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子一些活生生的例子,可以多搜集资料图片等,展示给学生看,如邮电、通讯、运输等。2、备课预设不足。本节课最大的遗憾同时也是党老师自身的失误就在于“时间和时刻''的区别上。对于“时间和时刻'啲不同,这对学生来说理解比较困难,需要较多的时间来讲解,因此在备课时,党老师并未将它做为本堂课的学习内容,所以在备课吋并未花吋间做充足的准备。但是在课堂教学中,学生出现了二者的混淆,尽管党老师也及时地把握住了这一信息,并做了点拨,但是出现了失误:8吋是吋刻。细细想來8\n吋有时可以看作是时间,也可以看作是时刻,这要取决于它所处的具体情境。之所以会出现失误,原因就在于口己备课的不充分。党老师会牢记这一教训,永远提醒自己。总之,这节课的收获还是不少的,结合上面的反思,进一步深化。