课时教学设计课题公顷和平方千米教案序号9授课时间年月日课型新授教学目标1、使学生初步形成1公顷，1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象。2、结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。点难点教学重重点：认识面积单位公顷、平方千米。难点：感受1公顷、1平方千米的实际大小。教学准备中国地图、测量用的绳子。板书设计公顷和平方千米100米×100米=10000平方米10000平方米=1公顷100公顷=1平方千米1公顷就是边长100米的正方形的面积。1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、导课出示体育场的图片问：你们有什么感想？体育场能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（板书课题）生：体育场太大了……生：不能二、实践活动，建立概念（一）认识公顷1、到操场实际测量，引导学生体会1公顷的大小（1）把全班学生分成四组。（2）每组组长负责分工测量、记录数据，测量出边长是100粘的正方形学生均匀站在每条边上。（3）师巡视指导，及时调整活动中的误差。（4）完成后让学生看一看这个正方形有多大，估一估有多少个1平方米，告诉学生这么大的面积就是1公顷。1公顷就是边长100米的正方形的面积。2、计算这个正方形的面积是多少平方米。师板书100米×生分组测量记录数据生计算汇报结果。同学们想象一下100个那样的正方形有多大？\n100米=10000平方米10000平方米=1公顷3、让28个学生手拉手围成一个正方形，告诉学生，这个正方形的面积大约是100平方米，引导学生想象100个这样大小的正方形的面积就是1公顷。4、实践应用（回到教室）出示课本情境图（桃园小区占地6公顷，绿化的面积是2公顷）。让学生想象一下它有多大，合多少平方米。（二）认识平方千米1、刚才我们实际测量了面积是1公顷的正方形，同学们想象一下100个那样的正方形有多大？师指出这么大的面积就是我们今天要学的另一个面积单位平方千米，板书100公顷=1平方千米1平方千米就是边长为1000米的正方形的面积。1、实践应用。（1）生围正方形想象，思考。学生结合上面对一公顷的体验进行想象，交流感受。想象学生结合实际想象边长为1000米的正方形的大小。交流、想象\n出示中国地图问：谁育说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象一下：（2）出示①地球上际地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿平方千米。②世界上国土面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平方千米，我国国土面积是960万平方千米居第三位。三、小结这节课我们学习了哪些大的面积单位？你还有什么收获？生总结，交流收获。教学反思学生应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。\n