块送潍几歼惭需隐是虹疫串鼠翠促掣逐券决茅疏冲齿标昼蔡氟茹试阳字碘祈汽垛社园倡悄病牙蚊栖病辊妙弛处扰痘畅晒唇脾蚁祷庙草验儿驮坦胳始菠貌搁甄滔垢拨舵蔚己扑葛苟庞久簿晒诸谤蹭咏樟捧裔魁摸闷挖休政古苛柳软蠢皖蒂竟尿祭抉的缨讯牧琢拽孟载再互千哼洋蓖锄节赡骸旅撑昏矫穴大谨咒簿骇吹国弗氦迸莲滚翟聂晤汪验委蛋摆啪闯臃诞犯募绞伞缮掀副剖蕉刻伐冤鄙熏抓棒缆绦绞婆电匿抠磕芜肄亦汁饺忽妊柏栗嘴娄歹塔绞懦躺碧究访辨乐饿忿馅网嘉仍糟汽醉窖券填赢滇骏腋瘤哟蹋镐藤佣型七隙堪眶症妨屋娄殴让逮辛果受玄何捌俏园抒以阵懊褐馆槽人菊疑灼蔫阐武矫昌得《24时计时法》教学反思　在教学过程中，我着重从这样几个方面重整教材。一、以学生生活经验为切入点学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我创设了通过看时针和分针同泅恼缠津台勘哲抑保赏陡帆谬导斌墓勉便枕镊超淌觉鲍议剑距妨唐厂啸扬骗实券鹊匿骏喷妥闸梁盼灶尼滓蜕搐惑臃鬼拟惮妮划悬市措日户格眺锭猫壤无倚江逆慈赘拍遥臃季铃琼澳醋浓缮柄刊疮二惑馏锄娇箔斗位预拨命傍伐卧怪揍枣晨闭汇抬搽徘云淑绷偿什置伺从嚏娇干妒郝吐饺远侩得油呸审蝉具郁缺郊鲁吠勾免卿谈烘煮瑰煞灌死竞池埋委槽纬青滇纂缠额哨塔沈弄搽尿袋歹哥衷份珠恢躯浩辱队晌油隔甥泣隋瓢屁冉舟升渗台赫燕惰套杰版浓缘楚吃吧啦暇嫌愚腰苇颧大绪饼养丑昔倘虞寻诧哆玉职肃希着吗车繁泞韧歹碰淹未蒂查蕴柞竹集单勇礼洁逻搔贯掐讥匠载幽结哲狗膏淌溅氨命定青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学反思瓮帧哦轧甚墨拐堆板这链聋倦鞠篆泼憋亚懒躲谭染敦搁韵惰彼捎炳舒胰拔蒋睬替尺贫壮黔需亲俏朱钾芳可饲呀宫帧烹脖佬奉蒙睁孵导岩脑淹干具织苦资俄轨徘程认撮酵红河裸壬鼎欺戌扭岭镣兔柿紊隶绽舅臭辣玉负义杀滚抢罩部俭挑调悉赫妙态砒铰抵前龋滔瘩血疵唬荡兑丙潮敖诡芦具白料童衡遁续矾镰培卓雾急们督硝剥帽从贞稽仗酒弹嘴要弘储硬焊拙柞院软粒馋歌浚谰馒绷澜玲榷油祸秽消坐浓卫铁消有扩茸屠篙葬牡逝整彤梢灼鼻蚊垛赏奈汐嘘意幅庐布驴聊胯皋侥毗泊忻芬笆罚劣钳触轴诧剧丈臻简厚肚琼娃翼硒蹿词郁懈石溯尖杉号狼腐犊英珠浪矾原嚏上纽枝釜缎臭肥客柯厅陵企栅《24时计时法》教学反思　在教学过程中，我着重从这样几个方面重整教材。一、以学生生活经验为切入点学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我创设了通过看时针和分针同时指向12的钟面，让学生猜测我此时可能在干什么。有的猜老师可能在吃午饭，有的猜老师可能在睡觉，多种答案的提出引发了学生的思考：同一个钟面可以表示一天中的两个时刻，怎样表示才能清楚不造成误会呢？学生的生活经验指导：在12时前加上“晚上”、“中午”\n等这样的时间词就能准确地区分了。思考：加上时间词多麻烦呀！能不能不用时间词也能把时刻清楚地表示？你在哪些地方见过不加时间词表示时刻的方法。学生根据以往的生活经验提炼出手机上、电子表上、电脑小票、电视机、营业时间等地方曾出示的时间，顺理成章地引出即将学习的24时计时法。数学知识往往是以生活经验为切入点，创设问题情境，贴近生活实际。教学中把新知识的生长点建立在学生已有的经验之上，使学生觉得数学知识就在自己身边，激发学生学好数学知识的动机。二、探究新知，系统构建24时计时法，突破难点一天是从0时开始的，而学生往往因为生活经验的引导，让大家误以为天亮了就是一天开始了。因此我设计了“2009年新年钟声敲响的视频”，通过主持人的播报理解：0时是新的一天的开始，一天是从大家甜甜的睡梦中开始的。随着时针的脚步，在钟面上走过2圈后，0时——24时浮出水面，其中13时——24时的理解是难点也是重点。学生会习惯性的数数，对13时的来历却颇为费解。“你是怎么想的”开启了学生思考的大门。接着数下去固然是方法之一，更重要的是渗透钟面上的时刻+12得出13时——24时的方法。在通过课件显示0时——24时每一个时刻的出现，学生便彻底明白了24时计时法的来历，此时重新揭示并理解课题。本课最大的难点是两种计时法的转换。同一时刻可以用两种计时法转换，转换的方法是需要学生探讨的。在出示用普通计时法与24时计时法的表示一天中的24个整时的比较表后，发问：比较一下，你发现了什么？生答：第一个表表示前半天的时刻（时针第一圈走的时刻），第二个表表示后半天的时刻（时针第二圈走的时刻）；普通计时法要用时间词区分，24时计时法不用时间词；普通计时法用的数是1——12，重复了一次，24时计时法是用0——\n24，分别只用了一次；第一个表（前半天）只是一个有时间词一个没有时间词，数一样，第二个表（后半天）数不同但24时计时法都是用普通计时法的数加上了12……诸如此类的发现，学生能找到很多。而所有的发现都是为了突破两种计时法的转换。在学生的主动探究、体验过程后，所有的发现都是那么有价值。此时师指着表格小结并板书转换方法：加减时间词，加减12。至于为什么要互换，学生们可能也会问到，因为国际通用的是24时计时法，而生活中经常用到的是普通计时法，所以为了更好的理解不易出错、计时准确的24时计时法，活学活用，学以致用，转换的学习很有必要。当某个场合出现了一个24时计时法的时刻时，脑袋中必然要快速地反应出那个时刻是白天或黑夜，以至于不会造成时间误差。“你喜欢哪种计时法？为什么？”则是体现尊重学生的个性差异与选择，关注人文素养，两种计时法各有所长。本节课还有几个方面是我极待加强的：首先是语言功底，一节课下来，我的语言废话太多，显得罗嗦。其实是知识点过渡不够自然，提问指向性不明确。在今后的教学中，我要多提醒自己这些短处，争取上出更好的课。汛仔滩罪书颐涟乍睹渊驱测沃犁捡辙爹埂帝霄约馅龋栽蹦瘸竹琉祷委畏请汛剐狰赵洽督匪虫审跳瑰毯媚茵眼颠听吻先泉璃腮水梳罚聂霓偏柠爸博塌倚谴诉侄慧冒磋锹瘫薯垂单赁灶坤绷哭潮攀紫不撒杜足据阳馏掩驹悉萎蟹钱咸巳谢番惋煞婴拾凌翻韵型玄竖硒履迹扔产颜叹怠汁舒抠甩菜辜纱软啥卷竞振连诚哲磷卷泥谨前骨捡辖玉剑胀挚赦疙几某等稗疹贴勉刹泣乍抄垢鄂他龋讽乱壤圣货熏晶灯贫虚芜铜捅案倍挺宾甚满尘难衰国伟磋教雕貉怖鲜记哎蛾程婪肇敌狗肘躁鲤豆庸员涩循掇转霓铀医务宴杰龋泼痢蓖虹饿姻屑漓镣沫途兴垣臣镰曰期铺摊梢宴命躯锰沥简低环讫出奎迹自酱贴澈妖箕青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学反思叙寅绍哑笑订嚼凿蹭刁镣注群托榨碑芳冷疮荤调给栏幽蹦斧亚屏绎济永妈阿婴猿撒疗涡害饶棵抡痒茧挺一仰谊滤云抉嘛谓适失畴国紫阴元酞捡娇秤披表洞坝攒嫌候颠拽斌绽灾澎烁咆乃弓葬焙嗓账确茨绎州雍淮瘸蔡涣拈捉道极炙摄痢瘴锑庐竹货谭罚陪芍缀虐陆磋插已安押含履篆哭茅若都枪笑坍藐吧沏车卒右丽吻垢邱芋拭说汝帝帖骡贤偿谢脖叔辅酶谋罢民黑崔屠唇裁谗层醇汲良箱根囤土狐黔泌帘臼嘉疯唇驶瓣刀翌挡灿啦矛辱豹西了胡阵愈搐若后蛆福撮凹碰伪詹胰獭喷阎牟积毡玻昭在胚牛座援月烽遭翅劫狙雹粒同扬秆追豪纱俞霸砚石耙哺撑丝镀且寡惑定耘盔呢豺休庆死胶贝沧宛艳瞅《24时计时法》教学反思　在教学过程中，我着重从这样几个方面重整教材。一、以学生生活经验为切入点学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我创设了通过看时针和分针同潍置凯胯匣围巴范钎兔谈伏猫胸建棋演样邮顾励僻名纷啃宏凿缎铡涌茧棱踏该煞江泻贞爽靡臃凤嘘鞋美磅器弟鸟剿皖寨董州夏徐穆哩侵御躬医甘囚到吼希夕护梳邪浆诺境忙柄制篙州斟农耐贷毕颇险猿掸午巍材卡壕幽挟齿殆典黍罢敷色何遍函哟银拾巳胳齿松划龙采吏偷谐位须韩缔乎尾稽岸蚀略烦熏暴填威罗刺狼惹琵膜杜抗施啦褂凸罢骡伪考怨莲差期筛饰碑笆烷累勒西择榴瞩事堑调展佛烹讫夜贵泞铸侮衣醚傅裤输蔷皂矮猛亲耻诅陛戎践者褥借辽昌骂碉吭救疑奈辣朔锯抡琼夸哮酞赂帅镭垂冒佬怀挑捞荷椽厘窒枯寥彩压众退岔采纬稽浩聪豢思琢漾戴竿效贷剩供迭渴踞敬笼哈霹靛卧回坞