小数加法和减法执教（）月（）第47页～第48页的例1、试一试、练一教学内容日，星练、练习八第1～3题。日期期（）1.知识目标：经历探索小数加、减计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2.能力目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意三维目标识。3.情感目标：在探索知识的过程中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣，初步形成独立思考和合作学习的意识和方法。掌握小数加、减法的计算方法。理解“把小数点对齐”就是教学重、难点“把相同数位对齐”的算理。学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也已初步理解。学生经过四年多的教学资源数学学习，类比、迁移等学习策略也有所体会。这些都是学生进行本课学习的基础。预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）1.出示情境图，引导学生观察情境图1.观察情境图。让学生根据图中的信息，引出两个问题：小明和小丽一共用了多分别对两个问题列式。少元？2.揭题。小明比小丽多用多少元？这就是我们今天要学习的2.学生根据问题列出算式：小数加法和减法。通过学习我们要掌握小数加、减法的计算（1）4.75+3.4（2）4.75-3.4方法，并能解决相关的实际问题。（板书目标）3.学生自己认定目标：（1）掌握小数加、减法的计算方法（2）解决相关的实际问题二、目标驱动，自主学习（预设12分钟）1.提供学习菜单。为了便于探索，老师为你第1页共3页\n1.出示学习菜单：们提供了这样几个步骤（见左），请大家按照这几个步骤（1）尝试用竖式计算解决这两个问题。展开学习。（2）阅读书本第47页，思考自己的计2.教师巡视指导。算是否合理，如果不合理，请自己修正。3.提问：写竖式时为什么（3）在阅读书本的过程中有什么疑要把小数点对齐？从哪里开始问？如有，请记录下来。算起？（4）在小组里交流计算方法和遇到的4.用刚才探索出来的方法疑问。做一做“试一试”2.学生按照“学习菜单”自主学习。3.交流这两道题的计算方法4.尝试完成“试一试”三、全班交流，提炼建模（预设6分钟）1.提问：完成“试一试”的过程中你有没有遇到新问1.交流“试一试”的计算方法。题，有没有新发现？使学生认识到：计算结果能化简的要化指出：结果能化简的要化简。简。2.讨论：小数加、减法与整数加、减法2.引导学生讨论小数加、在计算时有什么相同点？计算小数加、减法减法的计算方法。如果学生说要注意些什么？得不到位或不完整，教师及时补充。（都要把相同数位上的数对齐，都要从低位算起。（数位对齐，按整数加减法的计算方法计算，计算结果得数里要点上小数点，能化简要化简。）不要忘记点小数点和化简。）四、分层练习，内化提升（预设10分钟）1.针对“练一练”第1题中的第（2）小题让学生说说：1.基本练习。这样的竖式正确吗？29的小数点在哪儿？第2题要先说说错（1）“练一练”第1、2题。在哪里，在改错。（2）“练习八”第1、2题。2.先组织完成第（1）—（3）题，并分别评讲，再让学生自第2页共3页\n2.应用练习。由提问并解答。“练习八”第3题五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）完成课堂作业：《一课一练》第34页1.学生独立解答一星题和二星题。★第1、2、3题2.及时关注学困生的作★★第4题业，了解其掌握情况，随时给予指点和帮扶。★★★智力冲浪3.先做完的学生可以试着解答三星题。4.集体评议作业，同座位交换评价。有错的作一个“？”号。5．列举典型错例，分析、纠错。6.订正作业。第3页共3页