教学内容小数加法和减法练习1．通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。教学2．结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题。目标3．培养问题意识，发展解决问题的策略。重点：教学进一步掌握小数加、减法的计算法则，能正确、熟练地计算。重难点难点：综合应用所学知识解决一些实际问题。通过前两课的教学，学生已初步掌握了小数加减法的计算法则，并教学能比较熟练地进行计算，学生也拥有了正确计算小数加减法的信资源心。预习自主练习书P51页第7～10题及思考题。设计学程预设导学策略一、揭题认标、举例梳理。板块一揭示课题。上两节课，我们一起学习了有关小数加、明确学习目标。减法的计算，这节课我们进行练习。板块二二、多层练习、内化提升第7题：1．练习八指名说说口算方法。第7题在哪几道题的口算上想要提醒同学注意的？（把小数点对齐后加减，要看清楚数位。）第8题：在计算时要注意些什么？第1页共3页\n第8题补充：教会学生用还原思想解决这类问题：4.23－3.56=0.67，补充：小马虎在计算3.56加一个3.56＋6.7=10.26一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的第9题、结果应当是多少？这是一张什么统计图？从折线统计图中，你得到哪些信息？第9题（人的正常体温是37摄氏度左右，这是分别计算：这一天，病人的最位体温偏高的病人。⋯⋯）高体温和最低体温相差多少摄氏引生提出：这一天中哪段时间病人体温上升度？最快，上升了多少攝氏度？从中午12时到下午4时，病人哪段时间病人体温下降最快，下降了多少攝的体温升高了多少摄氏度？氏度？这一天开始时与结束时，病人要引导学生会看折线统计图：折线越陡的体温相差多少摄氏度？说明变化越快；折线平说明变化慢。你还能提出什么问题？第10题、交流。你还能提出什么问题？第10题根据要解决的问题，正确选择条思考题：件。要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减板块三：号，得2.76。你能帮他算出正确的1.生独立解答师巡视指导。结果吗？2．全班交流，针对作业中的问题，共同研三、当堂检测，评价反思。究。1．《补充》P30页：第1、2、4题。第2页共3页\n2．提高题：①张叔叔在书店买了两本书，一本29.8元，另一本14.6，给你50元。应找回多少钱？②两个一位小数的和是6.4，差是0.6。这两个一位小数分别是多少？第3页共3页