课题小数的意义与读写教学目标1．通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2．培养学生的理解空间想象能力。3．训练学生思维的灵活性。教学重点小数的意义及小数与分数的联系。教学难点小数的意义及小数与分数的联系。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、复习（5分钟）：用分数表示下面的数。二、教学例1：（251角=（）元1分米=（）分钟）米学生口答。2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米1．出示例1：用“角”或“分”使学生在分作单位，说出下面物品的价学生口答。数的基础上钱。认识小数，指名回答问题。注意学生回答知道什么是问题时要完整。学生先试读，小数，小数2．教学小数的读法：再总结。的意义，学你能读出下面的小数吗？鼓会分数、小励学生大胆尝试。数的互化。0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：第1页共3页\n理解小数的意义及小数与分数的联系。从左往右依次读出各位上的数。3．初步感受两位小数的含义。学生交流，再想一想：0.3元是1元的几分总结。之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的48。100板书：0.05元是1元的5。1000.48元是1元的48。100三、数形结合，建立小数的概念：（10分钟）四、巩固练习：（5分钟）使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。4．“试一试”1A、理解：1厘米是米，1米可以写成0.01米。100B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。学生回答并说明理由。1．出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看着图形将1和1写成小10100学生自主填数。空后回答。提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？和小组内的2．试一试：同学交流一在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示9、7和52，下自己的观10100100第2页共3页\n训练学生思你是怎样思考的？点。维的灵活3．练一练：性。练习五的1—5题。学生回答。板书设计认识小数例1：例2：0．05元是1元的5。11101001000.10.010.48元是1元的48。9752101001001000.90.070.521米4米9米129100100100100010000.01米0.04米0.09米0.0010.029第3页共3页