《经过时间》教材分析在本课学习之前，可以让学生经常关注白己平时进行的一些活动用了多少时间，如：从家到学校要花多少时间，一节课是几分钟，下课休息几分钟……丰富学生对经过时间长短的感受，初步了解经过的时间可以根据起始时刻和结束时刻来推算。看与问请学生看钟面，说一说出发和返回的时间。把钟面转化为线段图，引导学生看懂图示，指一指哪里是出发时间，哪里是返回时问，并说一说可提出什么数学问题。做与说第一个环节，估计学生多半会问：上午9时出发，11时返回，经过了多时间？请学生想一想经过的时间在钟面上是怎么表示的？在线段图上呢？你认为经过了多少时间？组织学生交流思考的方法。比如，可以根据钟面来思考，从9时到11时，分针走了2圈，即时针走了2大格，所以经过了2小时。也可以看线段图，借鉴求线段长度的方法，用终点刻度（结束时间）减去起点刻度（开始时间）计算：11－9＝2（时）。第二个环节，可提供钟面和线段图，让学生根据自己的需要选择学具，独立解决问题，再进行交流。如根据时钟面分段思考，从8时到9是经过1小时，再从9时到9时20分经过了20分钟，合起来一共经过了1小时20分钟。也可以根据线段图，用结束时间减去开始时间计算：9:20―8:00＝1（时）20（分）。\n练与用第1题，根据钟面起始和结束的时刻，计算经过的时间。教学时，可以引导学生交流分段的方法。如从7:00到8:00，经过1小时，再从8:00到8:30，经过30分钟，合起来经过的时间就是1小时30分钟；也可以思考从7:00到7:30，经过半小时，再从7:30到8:30，经过1小时，合起来就是1小时30分钟；还可以从7:00到9:00，经过2小时，而8:30离9:00还差30分钟，因此只经过了1小时30分钟。第2题，结合同学们去远足的情境，计算经过的时间，可以在学生独立思考的基础上，交流不同的计算方法。比如：从8:20到12:20，经过了4小时，12:00离12:20还差20分钟，因此从出发到返回实际经过了3小时40分钟；或者从8:20到9:00经过40分钟，9:00到12:00经过3小时，合起来是3小时40分钟，等等。第3题，让学生先观察两个钟面显示的时刻，再根据数据特征选择计算方法。\n