《除数是10的除法》教案教学目标1、使学生理解和掌握除数是10除法的口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经历探究口算算理的过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点掌握除数是10的除法的口算方法。教学难点理解除数是10的口算算理。教学过程一、复习。1、口算。9×（）＝27（）×6＝367×（）＝212、根据一道除法算式，写出两道乘法算式。45÷5二、创设情境。师：40个大人和小孩要参加联欢会。三、探究新知。1、教学例1。（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：8人一桌可以安排5桌。10人一桌呢？（出示例1（1）情景图。）师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？师：怎样解决这个问题？（2）列式40÷10。（3）学生独立探索口算的方法。师：怎样算40÷10呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听\n。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为10×4＝40，所以40÷10＝4这是想乘算除（板书）。B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。为什么可以不看这个“0”？（40÷10可以想“4个十里面有几个十？”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。2、教学例2。（1）创设情境引出问题。师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？学校买来了70面彩旗，每班分10面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？70÷10（2）小组讨论口算方法。（3）你是怎么这样快就算出的呢？7个10是70，也就是7×10＝70。这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？四、巩固应用。1、p99第1、2、3题。（1）独立口算（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？2、第79页做一做。同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，p99第4题。\n五、全课总结。师：这节课你有什么收获？还有什么问题。