2019-2020年三年级数学下册回顾整理教案青岛版五年制教学目标：1.知识目标:理解和掌握除数是两位数的口算除法，灵活运用试商的方法进行笔算试商。2.能力目标：比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质。3.情感目标：经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。第一课时复习巩固本单元所学的内容，并解决实际问题。教学过程：活动一：师：这个单元我们已经学完了，那么这个单元我们都学了些什么呢？学生以小组合作的方式进行回顾整理。（学生整理的方法很多，可以从商的位数来分，可以从计算方法来分，还可以从它的发展难度来分……）师：你都学到了什么？学生集体交流：生1：我会估算。师：估算的时候要注意什么？（可以把被除数三位数估算成整百数，把除数两位数估算成整十数）生2：我会算三位数除以两位数，我会用竖式进行计算。师：竖式计算三位数除以两位数时，要注意什么呢？生1：在进行除法计算时，要灵活运用试商的方法。生2：我能判断出商的位数。生3：应该养成验算的好习惯。……活动二：\n师：用本单元学习的知识能解决许多的实际问题。（出示资料：世界上最高的人是一个美国人，身高是272厘米；最矮的人是一个印度人，身高仅为57厘米。）师：根据这些资料你能提出什么问题呢？生：世界上最高的人身高大约是最矮的人的几倍？学生列式解答。师：能把你的解题思路说一说吗？生1：这是求272里面有几个57，用除法计算。生2：我估计大约是4倍多……生3：我用乘法验算……生4：我用笔算……活动三：师：同学们这个单元学的都很好，下面我们就用所学的知识来解决一些实际问题，好吗？综合练习1是一道口算的题目，把加、减、乘、除四种计算方法混合在一起，锻炼学生的口算能力。综合练习2是一道数学与人体知识相决和的题目。练习时，可先让学生根据提出的问题进行计算，然后借助计算的数据，通过讨论，了解人体的有关知识。综合练习4是一道竖式计算的题目，在做这道题之前，先让学生说一说试商的方法，然后让学生自主练习，锻炼学生的计算能力。综合练习3是数学计算与有关鸟类的知识相结合的练习。练习时，可以让学生独立提出问题并解答，然后借助计算出的数据对学生进行爱鸟、护鸟的教育。第二课时经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。教学过程：1.第5题\n是一道借助数学计算了解天文知识的练习题。练习时，首先要引导学生找出规律，然后根据规律进行推算。计算后，教师可以借助此题引导学生了解什么是太阳黑子、太阳风暴以及对地球的空间环境的影响。2.第6题是一道用到试商的题目。让学生明白什么时候商是一位数，什么时候商是两位数，并且这道题有几个答案，就要写出几个来。3.第7题是一道数学计算与环境知识相结合的题目。应引导学生明白，400后面的单位是万个，58后面的单位也是万个，而50-60后面的单位是个，要变成一样的单位再进行计算。4.第8题是一道口算的题目，让学生在找出规律后再进行计算。5.第11题是一道综合运算的题目。在做之前先说一说混合运算的顺序，然后再让学生独立完成，集体交流。6.第9题是一道介绍鱼类知识的题目。要学生明确速度=路程÷时间，然后独立练习。7.第10题是一道联系生活中实际问题的题目。让学生在计算的过程中，增长了许多知识。8.第12题是数学计算与气象知识相结合的练习。练习时，应引导学生学会推算时间的方法。此题中，台风需要36小时到达我市，也就是第三天的上午9时到达。教师应借助此题给学生介绍一些与台风有关的知识。9.第13题是一道用乘除法解决实际问题的练习题。练习时，要引导学生弄清楚数量关系后再计算。计算过程中，可用笔算与估算结合完成。计算后，让学生想象出明代纸币的大小。10.第14题是综合运用所学的知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生独立完成，然后再通过交流，完善自己的想法，理解计算的道理。此题重点让学生明白为什么将845÷65得出的结果，再去掉1，才是设服务站的个数。必要时，可引导学生画一画或用学具摆一摆，帮助理解计算的道理。11.第15题\n是一道通过解决实际问题巩固商不变的性质的题目。练习时，可先引导学生独立完成，然后交流。交流时，把重点放在第（2）问上，一方面让学生明白数量之间的关系，另一方面掌握时间推算的方法。12.第16题是一道开放题，渗透了不等式思想。有些题的答案是不唯一的，只要合理就可以。练习时，可先让学生独立填数，然后广泛交流各自的想法，使学生相互学习，加深体验，提高解决问题的能力。附送：2019-2020年三年级数学下册因数末尾都有0的乘法教案沪教版教学目标：1.知识目标：理解因数末尾有0的乘法的简便算法。2．能力目标：能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。鼓励算法多样化。3．情感目标：培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。教学重点：因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学难点：乘得的积的末尾也有0，易与添上的0相混淆。教学准备：媒体，小黑板。教学过程：一、复习导入：口算28×400300×17*15×60500×25*24×5016×300师：（1）这些算式有什么特点？你是怎样口算的？请列举一题说说。（2）为什么（*题中）积中的0与因数中的0总个数不一样？师：这节课我们将共同探究因数末尾有0的乘法计算。（出示课题：因数末尾都有0的乘法）\n二、探究新知：1．媒体出示主题图（1）你收集到什么信息？怎样列式来解决问题？（2）尝试计算（鼓励算法多样化）。（3）小组交流。得出：（1）用推算的方法做较简便，即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。（2）把两个因数末尾的“0”前面的数对齐列竖式计算格式最好。2．看书P19-20页，发现小巧的方法与汇报的小朋友都有一根分界线，你们认为需要吗？3．试一试：像小巧那样用列竖式计算（20页练习）160×400180×260300×240讲评：（1）竖式书写格式是否正确。（特别是300×240的格式）（2）乘得的积的末尾添上0是否正确。（3）计算是否正确。归纳：说一说因数末尾都有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。要注意些什么？三、巩固练习1．根据38×24=912，直接写出下面各题的得数。（直接在原题上改为35×24=840）380×24=380×240=3800×24=380×2400=3800×240=3800×240=2．在□里添上合适的数。460×70600×2507500×50=460×7×□=250×6×□=7500×□×□3．指出下列各式中的错误，并改正。65003080\n×40×25026000154061677000师：乘得的积的末尾有0时，注意不要和添上的0相混淆。为防止漏些“0”的个数，可采用什么好方法来解决？4．选择（1）下面算式中（）是正确的。A.4800B.4800C.4800D.4800×50×50×50×50240240024000240000（2）一个因数末尾有2个0，另一个因数末尾有1个0，积的末尾有（）。A.两个0B.三个0C.至少三个0D.四个0（3）25×□×50×125的积的末尾有4个0，□里应填（）。A.2B.4C.6D.8四、总结：（1）谈谈因数末尾有0的乘法的计算方法。（2）应注意什么问题？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页