2019-2020年三年级数学下册计算器教案青岛版五年制教学目标：1.知识目标：通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。2.能力目标：借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。3.情感目标：在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学准备：1.师、生自备计算器。2.教师准备一些有关计算器知识的资料。教学过程：一、比赛激情1.出示信息窗1师生同时进行计算比赛。（教师用计算器，学生用笔算。）12530000÷7=通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。2.你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）3.集体交流。（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）4.尝试用计算器计算：（1）挑选比赛中的三道题题：12530000÷7=进行计算。（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5.想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）二、释疑、操作1.各小组汇报疑问之处。2.同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。3.说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？\n（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。）4.巩固计算器的使用方法：（1）计算P431的8道题。（教师巡视需要帮助的学生）（2）师生第二次竞赛：第一组：4187+549210825-9418125×8289×108600÷2040584÷456第二组：1036-897+218-1641350÷15×2100（3）反馈结果，交流计算方法。（这时学生可能会提出像125×8，600÷20，2128÷76×0÷217不需要用计算器，口算就行了。）三、简单应用1．解决实际问题据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？（学生用计算器计算并汇报结果）（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）2．用计算器探索规律（1）用计算器计算下列各题：41×6=246441×6=26464441×6=2664644441×6=266646（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。444441×6=26666464444441×6=2666664644444441×6=266666646（4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？\n（5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）3.用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。四、课堂小结：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？使进一步明确计算器要用于复杂的计算，才能显得方便的道理，计算器要用于大数目计算、探索规律、检查计算结果。附送：2019-2020年三年级数学下册计算工具的认识教案沪教版教学目标：1.知识目标：知道计算工具的发展简史，让学生感受数学在中国的发展源源流长，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。2.能力目标：认识算筹、算盘和计算器。知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称。初步了解计算器各部分的名称，了解常用键的功能。3.情感目标：知道如何用算筹、算盘、计算器表示一些数，并尝试进行一些简单的计算。教学重点：了解我国计算工具的发展历史。教学难点：用算筹、算盘进行数的计算。教学准备：配套软件平台，小棒、算盘、计算器等。教学过程：一、激趣导入：1.出示452＋367你能用什么方法计算？还可以用哪些计算工具来计算？你知道我国古代劳动人民是怎样计算的吗？（安排一段录象）2.生交流：有关计算工具发展的信息。\n3.揭示课题：计算工具的认识学生在课前进行预习，有条件的学生可以收集有关计算工具发展的简史。在此基础上，让学生说一说可以用哪些计算工具来计算，必然能引起学生的兴趣，让学生觉得有话可讲，有话要讲，对新知识的探究内化为学生的自身需要，真正推动学生的自主发展。二、主动探究：算筹：1.抽生介绍你所了解的算筹，其余学生补充。师用媒体配合学生介绍2.了解算筹表示数的方法：（1）一位数有两种表示方法：纵式、横式（2）多位数用纵横相间的方法表示数，遇“0”用空位表示3.摆一摆：（同桌合作）（1）报数，摆算筹（2）尝试，用算筹计算452＋3674.交流或看书P48页巩固（让学生来介绍算筹的知识，教师补充和媒体演示只作辅助手段。要让学生学会探究，就要放手让学生自己去探究，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的内动力，使学生真正成为课堂的主人。）算盘：1.过渡：大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，帮助人们更方便地计算。2.（举起实物算盘），你知道算盘的哪些知识？媒体配合演示：算盘的结构3.合作学习：（四人一小组，每组一个算盘）（1）认识算盘各部分的名称（2）生报数，拨珠，如6,125,4037……（3）尝试：计算：70149＋238674.交流：比较80与8在算盘上有什么区别？体会定位点的重要性。计算器：1.你知道现在又有了什么新的计算工具？\n2.哪位同学会用计算器计算的？抽生介绍，计算器的使用方法。师生共同补充，媒体配合演示：计算器的各部分名称计算器的主要功能介绍常用运算器、数字键、开关/消除键，修正键等的使用。3.小组合作学习：（1）复习交流，计算器常用功能键（2）任意按一组数据：体会（先按的数字在高位上，按键数字和屏幕显示的结果对应出现）（3）有时间的，可以尝试进行简单计算。（让学生来讲解算盘和计算器的知识，并采用小组合作的形式加以巩固和练习。从形式上看，由学生去讲解，使学生倍感亲切，气氛也很活跃；从效果上看，学生讲解时，其余学生听得相当认真，知识更容易接受；从本质上看，全体学生主动探究的激情都能被激发。）三、自我评价：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？（学生学会自我评价，就是学会学习，用自评（通过对自己在活动中的表现和学习成果的评价来认识自我）、他评（通过分析他人对自己学习情况的评价来认识自我）的方法，让学生主动参与课堂小结，真正提高学生的自主意识和发展学生的自主能力。）\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页